朱妍蕾，徐丽，邢娟娟

(河南省人民医院 麻醉与围术期医学科，河南 郑州 450000)

护理是临床医疗工作的重要组成部分，其中手术室护理工作具有工作量大、护理内容复杂等特点，对临床护理人员要求更高。手术室规范化培训是指入职前对护理人员进行系统培训的过程，通过理论讲解、实践操演的方式提高护理人员综合能力[1]。但传统培训模式以老师讲、学生听的被动学习为主，模式单一、内容乏味，护理人员参与度低，难以适应临床需求。为进一步提高规范化培训效果，本研究选取72名参加规范化培训的护理人员，采用案例与情景模拟联合教学法进行培训，以分析其临床价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料选取2020年3月至2021年2月河南省人民医院手术室72名参加规范化培训的护理人员作为研究对象，根据教学方案分为两组，各36名。对照组男10名，女26名；年龄24～28岁，平均(25.94±0.92)岁；受教育程度大专15名，本科21名。观察组男11名，女25名；年龄23～29岁，平均(26.15±0.98)岁；受教育程度大专16名，本科20名。两组一般资料均衡可比(P>0.05)。

1.2 选取标准(1)纳入标准：①参加河南省人民医院手术室规范化培训；②拟行出科考试；③初次参加规范化培训；④培训时间为3个月；⑤签署知情同意书。(2)排除标准：①中途退出培训；②大专以下受教育程度；③手术室相关工作经验。

1.3 教学方法

1.3.1对照组 接受常规教学。带教老师在手术室进行常规授课，首先介绍手术室布局、手术室专科知识、护理人员工作流程；由手术室工作>5 a经验的老师根据教学大纲选择手术病例，讲解手术器械管理与清洗、患者交接等操作；实习……