施凤婷

摘要：随着新课程改革的推进，对学生的各方面要求也逐渐增多，因此课堂质量也应不断得到提升。在语言课堂上，老师的话语起着非常重要的作用，不仅是组织老师教学的重要工具，同样也是学生取得知识的重要来源，有效运用互动话语提高教学质量。本文主要探索英语教学现状以及提升互动话语有效性的策略。

关键词：小学英语课堂;互动话语

课堂互动是如今教学过程中不可替代的一部分，而互动话语就是课堂上互动的过程，只有老师更加了解同学们的学习现状，才能更有针对性的实施教学策略。课堂互动基本形式就是通过语言完成，因此课堂语言运用的是否有效是至关重要的，不仅能够提高课堂效率，也能增进学生的学习热情。

一、小学英语课堂教学现状

1.1缺乏科学的教学方式

随着新课程改革的深入推进，教学方式也随之得到更新，但是在实际教学过程中仍然有许多问题需要解决。小学生思维能力较为低下，玩心较重，在课堂上只会跟随老师的节奏学习，因此老师的教学方式对学生知识的理解有着至关重要的作用。但是大部分老师让按照传统的教学方式进行，并且讲解的知识点也只局限于课本内容，缺乏多样性，也不利于激发学生的学习兴趣。大多数学生也都是盲目跟随老师，没有融入自己对知识的思考，课堂参与度较低，容易出现走私现象，对知识的理解程度可想而知。另外，老师在课堂上缺乏与学生互动也是教学过程中的主要问题，没有设置一些必要的课堂实践活动，也没有明确了解学生对知识的接受情况，就盲目进行，不利于提高课堂效率。总之，老师一味的按照自己的意志进行教学，不关注学生的学习情况不利于学生提高学习热情。

1.2缺乏基础设施

学校只有具备更加充分的教学资源，才能够为小学生提供更好的学习环境，教学质量才能够得到保障。但根据调查显示仍然有部分學校缺乏充分的教学资源，不利于提高学生学习热情。第一，教师资源缺乏。部分小学对于英语课程的重视程度较低，聘请的英语老师缺乏专业的英语素养。老师自身的专业素养难以保障，所安排的英语教学也就缺乏一定的合理性。在上课的过程中，由于老师英语专业的基本功不够扎实，再进行英语知识的扩张中，只限于在课本知识内，而学生了解课外知识的途径少之又少，一直重复这些枯燥的知识，对于英语知识的新鲜感自然就会降低，教学任务也难以圆满的完成。另外，学校缺乏教学必须的电子设备，比如一些多媒体、视听设备等，这些基础教学设施的匮乏，不利于学生良好的学习环境的创建。学生只能按照课本按部就班的学习，严重的限制了同学们的思考能力和其他知识拓展与扩充，不利于为今后的学习打下良好的基础。

1.3小学生学习英语的兴趣较低

现阶段，有许多学生都会由于各方面的原因丧失学习英语的兴趣，这是老师在教学过程中应注重的问题。大部分小学生在学习之初由于好奇心都会觉得新鲜有趣，对英语有高涨的学习热情，时间较长就觉得课程内容枯燥乏味，课堂氛围较为沉重，导致整个班级的学习成绩下降。这种情况下，老师如果没有及时调整教学方式，开设一些有趣的课堂活动，很难提高课堂效率。因此要提高学生的学习积极性，学校要组织老师积极拓展丰富多彩的课程内容，并且根据课程内容及时更换，才会更有利于保障学生高涨的学习热情。

二、提升小学英语课堂互动话语有效性的策略

2.1创新教学方式，激发学生学习兴趣

小学生活泼好动、注意力不够集中，老师就要相应的改变教学方式，激发学生的学习兴趣，同时也能让同学们感受课堂的魅力。例如在学习外研版五年级上册课本，其中第一单元是围绕my family展开，包括许多家庭称呼，为了营造更加活跃的课堂氛围，老师可以带领同学们进行卡片游戏，完成之后，小同学们提问：Which words do you know？然后让同学们进行回答，然后进行卡片游戏，茉莉，同学们自主分组，对卡片上的单词进行翻译和背诵，另一个同学负责检查。这不仅让学生更有效的完成背单词任务，也能够活跃课堂氛围。最后在总结时问同学们：Do you have any questions for this lesson？这种开放性的问题利于充分了解学生对课堂知识的掌握，便于老师更有针对性的设计教学内容。

2.2注重参考性问题的提出

课堂教学中参考性问题的提出，没有对错与否，学生的回答也是开放性的，并且在回答参考一下问题的过程中，语言环境更加自然，学生对于语言的运用也就比较复杂，在这种情况下能够促进学生语言能力的提高。例如在学习外研版四年级上册课本，Unit1《When did they come？》是围绕Bob昨天展开，老师带领学生了解相关的知识后，提出参考性问题：What did you do yesterday？在这种情境下能够自然的了解出Bob的一天。如果想要了解Bob的昨天，what questions can we ask？ 向学生提出这种开放性 的问题，吸引学生注意，也能够取得更好的效果。由此可见，参考性问题的提出也能够让同学们的话语量增加，使语言输出更加复杂，从而提高课堂效率。

结束语

总之，老师应在课堂上及时了解同学们的学习情况，确保知识输出的准确性和恰当性，才能更加有效的提高互动质量。另外，老师也应努力创造自然的教学环境，帮助同学们在不同的情境下选择更加恰当的语言，同时也能帮助学生打开自己，提高自身的语言能力和素养，更加有针对性的提高互动话语的实效性。

参考文献：

[1]朱思琦. 基于iFIAS互动分析系统的初中英语课堂师生言语互动研究[D].内蒙古师范大学，2021.