李屏

摘要：关注语用，进行积极的言语实践。在这样的理念下，随文练笔成为提升学生言语能力的有效途径。在实施过程中以“典型仿写、补白续写、文本转化、感悟改写”的形式引导学生掌握语言文字的规律，并能在言语运用中提升学生驾驭语言的能力。

关键词：语用;随文练笔

统编版教材的编排非常重视将阅读和写作相结合，它是教师教和学生学的基本材料。在语用理念贯穿的阅读教学中，挖掘教材读写训练点，进行随文练笔，是搭建言语实践、提升学生言语智慧的最佳策略。因此，不妨可以从以下几方面实践：

一、典型仿写

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。” 仿写，是儿童习作的基础，从简单的句段到篇章，学生可以从中掌握遣词造句、谋篇布局的写作方法和技巧，从而提高语用能力。

1.句段仿写

低年级学生读写能力还处于一个较低的水平，句式仿写能帮助他们品味课文语言，进行有针对性的语言仿写。

教学中要善于抓住“用得好”的语句进行读写结合训练。可以是“用得好的修辞手法”“用得好的优美句段”“用得好的标点符号”等等。比如根据统编版教材二上《曹冲称象》第二自然段“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”可设计简单的语言训练：“____又__又__，__像___，__像___。”仿写时教师先出示例句，然后让学生联系生活，在简单的训练中提升语言表达能力。

2.篇章仿写

篇章的仿写，老师要善于抓住教材中的语用价值，从文章的结构、文体、表达、主题发现写作的密码，引导学生在言语实践中，举一反三。……