摘要：幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术活动要发挥出教育的功效，就不能缺少幼儿美术作品的呈现。而呈现作品的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

关键词：幼儿;美术作品;呈现方式

一个人哇哇来到这个世界时，犹如一张白纸，所以要接受教育。在幼儿时期对于美术，他们没有具体的概念。

幼儿对美的追求，表现在对外界一切美好事物的热爱上，那些美的形象、景色，无不引起他们的奇思妙想。

由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不十分协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处。

下面就我现在所了解到的美术作品展示环节存在的问题：

一、展示的方法重复、单调

一堂美术课，因为每个幼儿的能力有好有坏，往往有些幼儿很早就完成了绘画内容，于是教师们将幼儿的画张贴在展板上，让幼儿相互欣赏、交流。

二、幼儿参与性少

幼儿的一堂美术课时间最多就一个小时。等孩子完成自己的作品后，时间已所剩不多，有的老师直接拿起自己认为满意的作品，就向幼儿介绍作品的好坏。

三、评价作品的方式简单

首先是教师将幼儿聚集在一起，然后就开始让幼儿跟着自己的思路往下欣赏“谁的画得好”、“为什么好”、“以后该怎么做”等。

四、直接省略作品展示

由于美术作品属静态状，幼儿绘画结束后，可能会有情绪上的兴奋，也可能有精神上的疲倦，可能为作品的分析与评价带来不利因素。久而久之，便省略了作品展示这一环节。

五、教师包办代替幼儿评价

幼儿绘画速度不一，美术课的时间又有限，就会出现幼儿还没做完画的情况。有的老师见时间来不及了，则是为了完成这一环节，就笼统一句话：“今天大家画的都很好，我请一位小朋友看一看你最喜欢哪张画？”

在美术作品展示方法单调，教师包办评价美术作品这一环节上，我班对作品的展示方式进行了研究，具体方法有以下几点：

一、将作品张贴在展板上，集体欣赏、讨论

同样是张贴在展板上，但是我们在作品的张贴方式上有所变化。我们在绘画《美丽的海洋》这一主题时，就变换了作品张贴的方式。当幼儿绘画结束将画交给我张贴时，我将一张张画贴成一条弯弯曲曲的波浪形。当我将所有作品贴上去时，孩子们高兴的说“老师贴的是波浪，像海浪啊”。

二、以照片形式展示

孩子们都是喜欢拍照的，班上要是谁带了照片来，每个人都要争着去看，于是将作品拍成照片也成了我们研究的方法。这样，不仅让孩子们的作品形象完美的保存下来，而且还保留作品的真实色彩。

三、通过幻灯机集体欣赏

对于很多刚刚画完的水粉画，在展示环节时，画面还未干，如果移动起作品，颜料可能在画面上到处流淌，影响画面。于是我们将孩子的画放在幻灯机下观看。

四、分散平铺在桌子上，让幼儿有序的依次欣赏和评价

这种展示方式跟幻灯机下展示有些雷同。但是这种方式是将幼儿分开，选择和自己的好朋友一起来欣赏。或许幼儿在绘画的时候是按照老师安排的位置在作画，他们在作画过程中体验到的乐趣，发现的秘密迫不及待的想和自己的好朋友分享。

五、将幼儿作品制作成书籍供幼儿翻阅

我班在区角活动时，图书区的人总是满满的。虽然他们还不能完全认识书中的汉字，但是看着故事书中的图片，他们也能讲的绘声绘色，表演得有模有样。

六、参与教室环境布置

幼儿园的环境对孩子的学习生活也是有间接影响的。每到布置教室环境的时候，老师们总是搅尽脑子做很多东西。其实大可不必那么麻烦，只要你布置一块背景墙，然后将孩子们的作品加个边框之类的修饰一下，也同样有效果。

七、幼儿在自由的空间内，集体围观欣赏，从不同角度发现新事物

如《秋雨的印记》。因为目的是让孩子们体验雨水带来的乐趣，而且雨中嬉戏应该是热闹的场面，所以画纸得有足够的大。

八、展示在教室外的走廊，让家长来评价

我们将张贴的作品展示在教室外面，让幼儿欣赏的同时，也鼓励孩子大方的去向家长们介绍自己的作品，同时也讲解自己最喜欢那幅作品，为什么等。

九、边游戏边展示作品

作品展示时，幼儿已经有些疲乏了，所以跳动孩子的兴趣来完成这一环节，游戏也可以说是很好的一个办法。

十、将作品展示与音乐结合

音乐是人类心灵深处的情感交流，它朦胧飘渺，益发现现情感想象力。

美术作品展示的目就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐。

如果条件允许，在作品展示环节我们还可以尝试以下展示方法：

一、墙饰

将幼儿的作品通过电脑与喷绘相结合的方式，将幼儿的作品展示在幼儿园的围墙上，或者外在环境的围墙上。

二、屏风

将孩子的作品布置成屏风的样式来展示。屏风上展示出来的画更具艺术性，将孩子的童趣与典雅相结合，让孩子感受这种典雅的艺术气息。

三、视频

孩子们都喜欢看动画片，如果老师有这方面的技术，可以将孩子的绘画作品制作成简单的动画片，让孩子通过观看动画片，从中发现作品中蕴藏的涵义，去寻找作品中的闪光点，并鼓励他们将所发现的涵义大胆的讲出来。

四、每班设置一个专有作品陈列室或者展览室，教师们可以利用餐后散步的时间带孩子们到各个班级的展览室去欣赏，让孩子们从更多的作品中感受美。

美术作品是幼儿美术活动的成果，在对幼儿美术作品的展示中，可以看出幼儿美术表现能力发展水平与特点，以及实现教育目标的情况。

参考文献：

[1]罗梅、赵福云.《幼儿园美术活动创意设计》.[M].北京：中国轻工业出版社发行部，2013.10：

[2]孔启英.《幼儿园美术教育》.[M].北京：人民教育出版社，2004.8：

[3]（美）黛安·翠斯特·道治（Diane Trister Dodge）.《幼儿园创造性课程》. [M].南京：南京师范大学出版社.2006.7：

作者简介：姓名：刘美，性别 ：女，籍贯：重庆，民族：汉，出生年月：1986.11，学位：本科，職称：幼教一级，研究方向：学前教育，单位：杭州市余杭区三之三闲湖城幼儿园