周智慧

摘要：以小学道德与法治六年级下册的《探访古代文明》教学为例，探索道德与法治课程中历史文化类题材的教学思路：精选图片视频，鉴赏中华文明之美;挖掘文物内涵，探究民族文化渊源;礼赞先民智慧，激发民族自豪感。

关键词：《探访古代文明》;历史文化

《品德与生活课程标准（2011）》指出，小学生应“了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统”[1]。历史文化类题材内容在道德与法治五六年级教材中出现较多，这些历史文化教学资源不仅为学生升入初中学习历史做好铺垫，更重要的是通过学习历史知识了解人类以及国家、世界的发展过程，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。

但是，小学生缺少对中国历史和传统文化的系统了解，历史文化类题材与小学生现有的生活环境截然不同，因此很难使学生将生活体验迁移到课程的学习中，参与和体验的缺失使得学生对历史相当陌生。学对其认知、理解、接纳都有一定的距离，因此课堂教学活动往往沦为单向的“我说你听”。

对于历史类题材，采取怎样的教学方法能将历史内涵与文化意义更好地展示出来？通过哪些途径可促进历史内涵与文化意义的呈现？如何“拉近”历史知识与现代学生的距离，让学生穿越历史回到“当时”、沉浸在事件 “当场”，进而提高学生的辩证思维、培养正确的史学观、达到以史育人的效果，试以六年级下册《探访古代文明》一课为例，探索历史类题材的教学思路。……