摘要：本文针对当前预科基础物理教育中存在的创新引导教学不强、课程学习评价单一、实验课缺乏创新等问题，提出了通过建立协同学习与案例教学协同运用平台，强化实验教学使学生掌握系统的理论知识，使学生能独立地分析问题，并针对实际问题构建有效的科学的和人文的解决方案;能够有创新意识和创新能力。

关键词：民族预科;物理;教学;实验;创新

对预科生而言，基础物理是大学物理的先导课程，而大学物理在理工类专业的课程设置中，常常处于专业基础必修公共课的地位，因此基础物理课程的教学质量将直接影响预科生后续课程的学习及人才培养的质量。但怎样使基础物理教学能够更好地为培养应用型人才服务，是一个值得思考的问题。

一、预科基础物理教育的现状

1、教学偏重于物理知识的传统灌输，创新引导性教学不强

基础物理教学内容多而规定的学时少，较多的教学内容与规定学时之间的矛盾，使得教师在相对短的时间内追求较多的基础物理知识传授，从而在课堂教学中侧重于理论知识的盲目灌输[1]，使学生的学习仅限于书本知识，没有完全体现出基础物理教学的目标和意义，即在培养学生物理学方法和科学思维能力，充分发挥个性，发展开放式思维，提倡创新性等方面做得很是不够。

2、课程学习评价单一

从物理的考试方式看，大多数院校采用闭卷考试方式，加入平时成绩在一定……