摘要：形象思维使学生通过对事物表象的观察，能够在头脑中进行相应的构思与反映，从而强化学习效果，能够在深入探究中挖掘知识的深层次内涵。数学学科的工具性、统一性与逻辑性，往往对形象思维意识尚未发育的小学生而言有一定的学习难度。如果教师按照传统教育方法讲解知识，不仅抑制学生个性发展，也使学生始终难以找到有效提升学习效果的方法。教师应根据教育改革要求对授课内涵进行延展，通过教育形式的转变寻找增强形象思维的途径，才能发挥教育意义并体现数学学科价值内涵。

关键词：直观形象;思维形式;数学教育;逻辑思维

引言

小学数学虽然很多内容都更侧重帮助学生了解学科内涵，并通过逻辑思维能力的养成，找到更好解决数学问题的办法，但学生智力水平正处于重要的发育阶段，用具象思维思考问题的习惯，很难理解抽象性较强的数学知识。教师应积极根据学生实际的学习特点与认知规律，设计强化其形象思维能力的教学计划，才能使充满趣味性的数学知识快速增强学生探究积极性，并在知识的获取中健全思维能力，发挥数学教育工作的实际意义，并培育出具有较高学习能力与形象思维能力的优秀人才。

一、形象思维能力的锻炼意义

形象思维作为反映客观事物存在规律，并深入探索知识内涵的重要途径，可以使学生在复杂的数学问题下，能够快速通过信息的整理，找到解决问题的方法，从而保证学习效率得到提升的同时，体现素质教育改革下培育多元化人才的教育目标。……