田桂芬

摘要：创新教育的本质是创新思维的培养。问题是思维的载体，有问题才会有思维，有思维才会有发现，有创新。但在传统的“接受性”教学模式影响下，学生问题敏感性缺乏、概括能力弱、缺乏批判精神、不善于提出问题，质疑素质低。那么如何培养学生的质疑素质，笔者结合自身教学，谈点粗浅的看法。

关键词：转变观念;学生自由;批判精神;质疑技巧

一、转变观念，确立学生主体地位，调动学生学习积极性、主动性，激发学习兴趣

有教师经常抱怨：“我以‘诲人不倦’的态度，反复强调某一知识的重要性，可学生还是犯同样的错误。”这一现象的根源在于教师在教学中并没有真正尊重学生的主体地位，忽视学生学习积极性、主动性的发挥。将应该由学生实现的任务由教师承担起来。教师的这种“越俎代庖”，学生自然会把教学活动当成教师单方面活动而无意积极参与，不愿思考问题、发现问题和提出问题，质疑意识和能力被窒息。为此，教师必须转变观念，改变“自我中心”倾向，以自己在传统教学中的“主体”意识和技能改造自己在教学过程中的“中心”角色，从知识的传递者向学习的设计者、指导者、促进者地位回归，推动学生由“静听者”的被动地位向自主、探究、互动的学习活动中心者和课堂教学的主体地位复归。以调动学生学习的积极性、能动性和创造性，让学生获得成功的体验和自我价值的实现，提高自我效能感，从而激发浓厚的思考兴趣，促使学生积极主动地思考问题，提出新问题。……