邬明珠

摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断改进和完善。在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足幼儿的学习需求。美术是幼儿接触艺术的最基础的手段，也是幼儿基础美感与艺术素养的启蒙，深深受到广大幼儿的喜爱。很多老师运用幼儿园内美术区域开展相关活动以达到教育目的。但总体来说，以美术为引领幼儿的钥匙并没有看上去那样容易。如何合理将教学与艺术无缝地衔接起来是现阶段幼儿教育的重点，在幼儿美术区域中使用低结构材料似乎成了其中的关键。因此，本文将分析低结构材料在幼儿美术区域活动中的运用，就其起到的关键性作用展开探讨。

关键词：低结构材料;幼儿教育;美术区域活动

所谓低结构材料，按照术语上的意思，就是指结构化程度相对较低、多数来源于常见的生活用品的废旧材料。通俗点也可以理解为，原始的、少经加工的、常见且价值较低的现成材料，具有很强的可塑性和可回收再利用性[1]。因低结构材料结构化程度低且较为常见的诸多特点，使它成为投放在幼儿园美术活动区域的“常客”。孩子们可随意按照自己的想法天马行空地对这些材料进行二次创造，还可以组合、拼装，使这些材料具有了新的生命。低结构材料能有效地激活幼儿的想象力，培养幼儿的执行力，进而帮助幼儿提高创造力。

一、低结构材料激发幼儿创作兴趣