史 娜，张茂刚

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

高职教师的科研绩效评价作为教师评价体系的重要组成部分，也是高职院校对教师进行管理的重要手段，会对高职院校的科技创新与发展产生重要的影响。科研绩效评价的结果直接影响到科技资源的分配，评价指标更是直接引导教师开展科研活动的指挥棒。然而，当前高职教师的科研绩效评价体系中还存在着诸多的问题，如何构建一个科学合理的评价指标体系，并加以有效落实，是一个值得探究的重要问题。

一、高职教师科研绩效评价指标体系存在的问题

首先，量化考核泛化。目前，部分高职院校的科研绩效评价指标存在过分看重数量和级别，忽视实际质量的问题。不论是教师发表的论文、专著，还是所承接的各级科研项目，评价指标体系当中更多地是以数量和级别取胜，只有从事更高级别的项目、发表在高级别刊物的论文，而且数量上占据优势，才能在科研绩效评价当中脱颖而出。这种量化考核泛化，倾向于定量评价，以各种数字指标作为评价核心，忽视了科研绩效评价的核心，容易造成教师在科研活动当中的功利化心态。

其次，同行评审形式化。高职教师科研绩效评价大多数采用同行评审的方式。尽管同行评审具有一定的合理性，同行作为评审专家能够更加了解科研成果的价值，做出较为客观公正的评价。但是职称评审权下放至学校后，由于部分院校的评审程序不规范，容易受人情关系的干扰，存在着一定的形式主义和本位主义，在一定程度上导致同行评审浮于表面、流于形式，造成科研绩效评价结果有失公允。……