张集华

摘要：在素质教育的全面推动下，小学美术教育教学已经受到了诸多教师与学校的关注。由于教师深受应试教育因素的严重影响，在小学美术课堂教学当中，教师只引导小学生模仿与绘画能力的全面培养，却完全忽视了小学生美术创造能力的培养。因此，使得小学生在美术课堂只能仿照绘画，根本不需要小学生独立创作与独立绘画。在新课程教育标准的背景下，设立小学美术班的主要目的，就是为了让小学生充分利用艺术技巧自由表达，不仅仅只表达小学生的思想，同时还充分发挥小学生的想象能力，从而创造一个完全属于小学生的内心世界。

关键词：小学生;美术;创造力;培养策略

新课程标准曾明确指出，在小学美术教学的过程中，开展美术教学的主要目的就是为了激发小学生的创新意识，在创造小学生思维能力的前提下，教师需要给学生讲述关于美术的相关理论知识，同时还需要全面培养小学生的美术技能与相关技巧。现如今，美术教学已经完全离不开美术教学的初衷，在课堂教学中教师不仅注重美术理论知识的讲解，同时更注重小学生美术的绘画技巧以及美术技能的培养，但却完全忽视了小学生在美术课堂当中的创新与创造能力，导致小学生的思维与思想完全被禁锢在以往的教学模式当中。

一、基于小学生美术创造力提高趣味教学策略

小学美术课程在实际教学中有着诸多的问题，必须按照学校设置的美术课程进行合理教学，只有这样学生才有充足的时间完成美术绘画与相关的理论知识。就目前情况而言，小学美术课程的教学效率相对较低，其主要原因是因为小学生年级尚小，自控能力相对较差，以至于在枯燥无味的课堂当中难以提高学习情趣，同时无法将注意力集中在美术课堂当中，从而逐渐失去了美术带来的学习乐趣。因此，小学美术课程在教师的引领下需要不断进行合理改进与规划，让小学美术教师根据对学生特点与性格的了解，不仅制定关于小学美术课程教学的方案，同时还需要不断开展小学美术课堂的主要教学工作，深入分析与研究小学美术课程给学生在学习上带来的需求，在课堂当中结合学生的接受能力，在最大程度上合理规划小学美术课堂的不同教学内容以及教学方法，这样一来，一方面有效防止了课程有多余的时间，则另一方面结合小学生的学习能力来学习美术理论知识以及动手实践，有利于教师在美术课堂中不断提升课堂效率，从而给学生在绘画与技能方面提供相对较多的价值。与此同时，小学教师必须倡导小学美术的素质教育，从多个不同的方面进行出发，在最大程度上全面培养小学生的综合能力以及综合素质。

因此，良好的学习环境可以提高学生的学习效率，这就需要小学美术教师注重课堂的学习氛围，引导学生在良好的学习环境当中不断被美术与艺术所熏陶，并且在课堂中学会自主学习，从而有利于小学生更快地加深对美术理论知识的理解以及接受。除此之外，由于小学生正处于身心成长的关键阶段，需要运用教学活动的方式调动学生提高美术的审美能力，不断加强小学生在美术课堂中的审美能力，促使其在教学活动当中起到了不可代替的重要作用。同时，教师必须在课堂当中与学生进行沟通与交流，引导学生完全了解小学生应该完全明白的观念，在教师与学生相互沟通的同时，教师可以鼓励与激励学生在课堂中自我介绍，引导学生不断提升思维能力，学会与人交流与沟通，一方面有利于小学生不断形成积极向上的性格，则另一方面有利于小学生不断开拓创新意识以及提高思维能力，使小学生在小学美术课堂中不断提高审美能力的综合素养。

二、基于小学美术创造力提高综合性教学策略

小学美术学科在小学时期为一门相对灵活的主要学科，其不仅有着高度的自由性，同时还有着灵活性与自主性，针对美术学习者而言，对美术绘画没有实质性的要求，然而十分重视的主要在视觉上的鉴赏，在最大程度上完全不局限于生活当中的事物，也就是说，需要美术学习者不断想象，在想象过程中不断创造事物。因此，由于美术学科有着灵活性的基本特点，所以教师可以针对美术学科的这一特点，在教学课堂当中向学生展示不同的美术画作，同时教师还需要引导学生学习不同的创造风格，以及不同的绘画方法，引导学生在美术作品当中积累经验，从而在创作中有了些许的美术灵感。与此同时，当学生在美术作品中已经积累了不同灵感之后，学生就会自主地尝试绘画，也就是在这时，学生在无形之中已經不断形成了十分丰富的创造力，而且学生所创造的作品有着学生本身不同的风格与形式，不仅激发了小学生在美术课堂当中的创作灵感，同时教师在课堂中也可以为学生陆陆续续地开展相应的美术绘画班。

小学生天生好动的性格在传统的教学方式中，已经完全不符合学生学习的特点以及思维能力。因此，教师应该不断创新美术教学模式，并且采用新型的教学方式集中学生的注意力，促使学生能够全身心的积极参与到美术的教学活动中，并且不断主动探索关于美术的知识。比如，教师组织学生参加课外活动，如爬山、野餐等，促使学生与大自然相结合，并且感受大自然的独特魅力，从而进一步感受美的重要性，最终促使学生在观察事物的同时全面提升创造能力。与此同时，艺术主要来源于生活，同时也高于生活。只有学生拥有一双及时发现美的眼睛，才能够在生活中发现各种不同种类的美。美术教育教学的主要目的不只是培养学生的审美能力，而是鼓励学生通过观察将美与生活相结合，在实际生活当中不断激发小学生的创造能力，促使学生通过实践能力表达奇思妙想的想法。另外教师必须鼓励学生将审美融入到实践生活中，一方面能够加强学生的审美体验感，则另一方面促使学生能够真正感受生活中存在的美，并且不断开拓视野以及开拓思维方式，使学生的审美能力以及创造能力在小学美术课堂当中得到有效提升。

结束语：

综上所述，开展小学美术课程教学的目的，主要是为了培养小学生在美术课堂的创造能力，引导小学生结合所学习的理论知识，在课堂中不断创造全新的美术作品，同时还要不断激发小学生的创新意识与能力，在最大程度上全面提升小学生的素质教育。所以，小学美术教育教学必须采用全新的教学方式打破以往的教学模式，在培养小学生绘画的同时，还需要不断培养小学生的思维能力以及创新能力，让学生在实际生活中学会动手实践，从而达到了教师培养小学生美术素养的主要目的。

参考文献：

[1]王佳琳.在小学美术教学中提升学生的绘画技能[J].知识窗（教师版），2020（07）：66.

[2]陆博亚.小学美术欣赏课教学策略分析[J].考试周刊，2020（61）：160-162.