柴 健

（甘肃广播电视大学 培训学院，甘肃 兰州 73003）

一、新课改背景下的学校体育

知识经济时代，人们以各种方式学习并力争改革陈旧的学习模式。学校是教育的第一线，因此教育改革、课程改革被提到了前所未有的高度。

体育课作为素质教育的重要组成部分，由早期使学习者取得优秀运动成绩的高度竞技化教育演变为培养全民健身、快乐体育意识为目标的现代化教育。新课改强调改革课程目标、课程结构、课程内容、考试评价等方面，大幅度的改革要求教师大胆创新、谋求变化，从学生角度出发、科学完成教学任务。但是，体育有别于其他学科，运动技能本身需要大量训练才能被熟悉和掌握，而较大强度的训练势必会对学生造成一定的负担，在这种情况下，体育教师就要权衡，是让学生在体育课中轻松学习，还是在教学周期结束后还能让学生较好掌握一项运动技能，在离开学校后还能以此项目达到增强体质、娱乐身心的目的。愈加突显的矛盾正是新课改背景下每一位体育教师需要破解的难题。

二、研究“课课练”的目的意义

“课课练”是20世纪80年代改革开放初期，针对青少年体质水平不高的现实情况下提出的，其目的在于让学生通过体育“课课练”提高身体素质，达到训练目标。进入20世纪90年代后期，尤其是到新课改实施以后，在一片淡化运动负荷、淡化技术技能的声讨中，“课课练”由于其内容枯燥、学生负荷较重等原因，内容减少了，或者直接去掉了[1]。……