李慧

摘要：小学语文教学中适当运用微课这种图文并茂、声色俱佳的新型的教学方式进行，有利于激发学生学习语文的興趣，且有利于学生找到适合自己的方法。微课制作选点要小，目标要集中;对知识点的表述要科学、准确;讲解要有趣，能吸引学生的注意力;画面要清楚、可观性强。这样的微课效果会更好。

关键词：选点;准确;有趣;可观性

根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，有人将微课划分为这11类，其中讲授类是中小学最常见、最主要的一种微课类型，适用于教师运用口头语言向学生传授知识，如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律等等。我们本地区的老师制作的微课也大部分是讲授型的。怎样才能做出一个美观又实用的讲授型微课呢？

一、选点要“微”

“微”是指选点要小，目标要集中。

从 “微课”的概念来看，它主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学。一节课上的知识点有很多，我个人认为以下两类特别适合也需要制作微课——抽象概念、具体操作。

如有些汉字知识对于低年级孩子来说很抽象，如一年级语文下册《小青蛙》一课中病字旁，这是本课的一个教学难点，对于学生来说比较抽象。如果精心设计制作一个微课，就可能会让学生不仅对病字旁留下深刻的印象，还会感受到学习汉字的有趣。

另外一些学习的基本操作技能的教学也可以制作成微课，如一年级下册《音序查字法》的教学，借助有声有色的画面清楚地展示过程。

总之微课选点要把握好：一个微课讲授教学中的一两个重点或难点即可。

二、分析要准

“准”是指对知识点科学、准确地表述。

选择好合适的知识点，下一步就是要认真的吃透教材，研究知识点，不能只是停留在浅表层次的一知半解，而是要将相关知识彻底研究通了，将知识内化。然后，我们要准确地把抽象的知识形象地讲给小学生听，做到深入浅出。

如小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》课后题要求“读句子想象画面”，这是本课教学重点，也是学生学习的难点。想象的概念很简单，但直接告诉学生想象的概念是肯定不行，学生依然不会“读句子”去想象。如果教师能把自己想象的过程和想象到的结果展示给学生就好了。这就需要老师吃透教材，找出可以想象的点，给学生做出示范，从理性的概念到感性的想象，最后再整理归纳一定的方法。有这样的基础制作的微课才可以真正发挥作用。

三、讲解要趣

趣是指有趣，能吸引学生的注意力。因为讲授式微课就是单纯的讲解，那就必须要保证学生会专心地看。

如普通的识字教学方法是出示拼音多读几遍，然后在学习课文中反复认读巩固，这种设计的思路就是强化记忆。怎么设计才能让学生感兴趣呢？可以这样做：不同的字选择不同的识字方法，在此过程中渗透汉字文化、扩大知识量。如认识“觅”字时，出示一个鸡妈妈带领小鸡捉虫子的视频，再搭配一首儿歌，学生就很容易记住“觅”的字形——爪子抛抛，看见食物，而且很容易理解了字义。总之，方法因字而异，非常多，这样的教学学生肯定不会觉得枯燥。总之，思路决定方法，方法成就效果，只要态度不滑坡，办法总比困难多。

四、画面要美

美是指微课视频画面要清楚、可观性强。只有这样才能吸引学生的注意力。讲授型微课的呈现方式基本上是两种方式，一种是实操录制，一种是课件录制，选择哪种方法依据教学内容而定。

如录作音序查字法微课，必须呈现用音序查字的过程。一种是直接录制查字典的过程，边查字典边要进行讲解，这样是不需要制作的课件的。但是最后需要运用视频编辑软件配上字幕，才能保证讲解清楚。

我们还可以选择课件录制。一般步骤是：把教学中需要的字典中的页码拍照插入课件——将查字典的每一步骤通过课件展示出来（在此过程中做适当的标注）——边播边讲解——生成MP4格式。这种做法制作课件的过程会比较麻烦一些，但成品的可观性高、实用性也高。制作PPT一般注意以下几点：

1.用图文的形式呈现语言。制作微课的课件尽量把教师的话外音都呈现出来，但文字一定要少，出示关键性的词句，要通过更多的适合的图、表，甚至是视频让自己的讲解更吸引人。从认知理论讲，人对于文字的理解不如图表，图表不如视频。

2.以规范的图形制作标注。正常上课时在大屏幕上实时勾画圈点很正常，可是只呈现课件时再实时手动勾画就会影响美感。所以我们在制作课件时就要提前准备好。如需要画符号或标注，都提前设置成动画，随着讲解点击出现。这样录出来的画面非常美观，更容易吸引孩子的注意力。

总之，最终实现随着画外音基本都有活动的画面，除了部分重点文字需要停留一定时间，保证看清外，尽量不要出现画面长时间不动，只有画外音的情况。所以一定要对照撰写好的讲稿，一字一句仔细推敲。

总之，制作微课这事儿，说“微”，但是有大学问，不仅是技术的问题，更是学术的问题，甚至是艺术的问题。“微课”中蕴含着对教育的“大爱”。制作使用微课，方便学生，成长自己。

内蒙古自治区基础教育科学“十三五”规划课题《信息技术在中小学教育教学中创新应用的研究》子课题研究论文。