高华，米娜瓦尔·依米提

(新疆医科大学第五附属医院神经内科，新疆 乌鲁木齐 830000)

0 引言

医学教育不同学科间差异很大，基础学科，内外科，神经学等学科间，教学所采取的策略和方法存在差异。神经病学作为一门临床医学生学习课程中的必修课程，其相较于其它医学专业学科，神经系统疾中其包含疾病的病症状复杂、诊断困难。对神经病学的学习，往往存在囫囵吞枣的情况，临床思维和临床实践能力的培养是教学中的难点和重点问题。神经病学教学过程中，神经走行复杂，抽象的理论，繁杂琐碎的临床实践，致使学生普遍感觉入门难，没兴趣，教学效果不佳。传统的大课教学法授课时间长，学生注意力难以集中，积极性不高，使得教学效果往往不尽人意。目前不少高校也积极探索更为有效的教学方式，尤其是疫情之后使得线上教学手段多样，多样化的线上教学也取得了很好的教学效果。在传统的教学方法外，寻求更好、更新临床教学方法，充分发挥十分迫切[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019年1月至2020年1月在新疆医科大学第五附属医院神经科学习的临床医学专业本科生86人作为研究对象，其中男生44例，女生42例，将86例学生随机配为试验组和对照组，每组各43例。试验组男20例，女23例；平均年龄(21.72±1.06)岁。对照组男生24例，女生19例；平均年龄(22.84±1.01)岁。两组学生年龄、性别等一般资料比较，差异均无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法

试验组采用线上教学模式，对照组采用传统教学模式。……