高舒静，刘腊梅，王琪，杨庆华

(1.四川大学华西第二医院小儿呼吸免疫科护理单元/四川大学华西护理学院，四川 成都 610041；2.出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室，四川 成都 610041)

0 引言

BOPPPS模型是北美地区高校教学技能培训(Instructional Skills Workshop，ISW)提出的一种有效的课程设计模式，旨在提高教师的授课技能，该模型起源于加拿大，强调以学生为中心的教学理念，对课堂教学过程进行模块化分解，在教师培训过程中采用微型教学方式进行演练，让教师通过小规模短时间的高强度演练来重新审视并改进教学过程，从而确保既定课程教学目标的有效实现[1]。BOPPPS模型强调以学生为主体，教师为主导的教育理念，是一种注重教学互动和闭环式反思的教学模型[2]。BOPPPS模型以人注意力维持的特点为依据，将课程分为6个阶段，分别为导入(Bridge)、目标(0bject)、前测(Pre-Assessment)、参与式学习(Participation)、后测(Post-Assessment)以及总结(summary)6个模块[3]。导入阶段引出课程内容，激发学生学习兴趣；目标阶段明确教学内容；前测部分对学生的预备知识进行评估，并通过测试快速掌握本堂课程的重难点内容；参与式学习鼓励让学生积极参与问答，加入到课堂的学习中来；后测部分通过测试完成对课程的学习内容回顾，加深印象，并对学习效果进行评估；总结部分简单的对课程内容进行回顾性总结，再次回顾教学中的问题及重难点[4]。

《儿科护理学》是护理专业教育的主干课程，随着我国二孩政策的全面放开，社会需要大量的优质儿科护理人才……