夏毓

摘要：语文阅读课堂教学存在高耗低效的状况，改变这类状况，提高阅读课堂教学实效性的做法是改进教学方法，以读代讲，倡导个性化阅读，在阅读实践活动中学会阅读，提高学生的阅读能力。本文即立足于初中语文阅读课堂，分析了提升閱读教学有效性的策略。

关键词：初中语文;阅读课堂;教学实效性;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-110

语文阅读课堂教学现况令人担忧，课堂教学中教师讲得多，学生学得少，探讨对话多，默读思索少，练习题做得多，感受研究少。大部分语文教师用过度繁杂的方式去教课文，逐句逐段地剖析，不辞劳苦的讲，不但消耗了珍贵的时间，还不可以提高学生的语文素养。依据我很多年的工作实践，感觉从下列层面下手，能够更改初中语文阅读课堂教学高耗低效的状况，提高初中语文阅读课堂教学的实效性。

一、以读代讲，在阅读实践活动中更改教学方法

阅读是学生的人性化行为，不可以用教师的剖析来替代学生的阅读实践活动。要提高学生的语文素养，应反映在学生的阅读过程中，反映在学生的语文课实践活动中，他人是不可以替代的。只有让学生充足地读，才可以在学中去认知，在学中去感受，在学中塑造语感，在学中受陶冶。只有让学生不断地去阅读，去参与实践活动，才可以塑造学生的语感、丰富累积，进而提高语文阅读的实效性。

例如，在学习《白杨礼赞》这篇课文时，为了让学生了解到作者所描绘的抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神，教师必须引导学生整体把握课文内容，同时理解白杨树的象征意义。……