扈亚蕾

伴随着移动互联网技术的发展，智能终端、4G网络的普及以及网络提速，产生了以短视频形式传播互联网内容的新型信息传播方式，亦得到了广大大学生的喜爱并积极参与短视频制作和传播。《2020中国短视频行业洞察报告》披露显示，短视频用户规模达6.45亿，在读学生占比 17.4%。大学生业已成为推动短视频发展、壮大的主要生力军之一。

短视频特点

短视频具有制作技术门槛低、制作流程简单、参与性互动性强、体验感强、单独成片，以及用户能充分利用自己碎片时间观看等优势性特点，但也具备着一些短板，如抄袭严重、版权得不到保护，内容同质化，以及监管不到位下产生的内容低俗等。尤其需要关注的是基于特定推送算法，短视频平台能够让信息快速、准确地传递到目标人群，从用户的角度看具有典型的被动接收特点。

短视频在高校现状及存在问题

不良短视频内容對大学生思想政治认识存在着严重的负面影响

目前，监管部门虽经对各短视频平台开展严厉谈话并发布相关规定，各大平台亦大力屏除内涵段子、纹身、暴力、低俗、色情、约架、假视频等不良现象，但在娱乐至上、流量为王的商业导向下，上述不良现象还是层出不穷，对大学生思想政治教育起到了严重的消极影响。大学生阶段是年轻学子价值观、道德观、人生观形成的重要阶段，在吸睛的短期利益作祟下，负面能量正阻碍着大学生正确价值观、道德观和人生观的形成。

短视频自身特点的局限性扭曲了大学生良好习惯的形成和正确的思想认识

不到1分钟的短视频，通过剪辑盗版，快速输出，较容易得到周围同学的关注和好评，使得发布者容易产生满足感，也容易使发布者产生不劳而得的不良习惯;也有的大学生通过恶搞方式获得吸睛，扭曲了其对真善美的正确认知，对生活、学习乃至未来的事业容易产生极其不良的认知态度，容易形成偏执的不良习惯;再者，碎片式内容存在不足以形成具有独立性、系统性知识体系的问题。

高校短视频平台缺乏稳定的专业化运营团队且内容单一

目前高校短视频平台在思想政治教育领域基本上按照在学校宣传部门管理之下，加入专业老师支持，融合学生社团力量共同组成运营团队的模式来进行管理和创作、传播。因社团学生是主要创作者，老师是主要策划者，如遇到学生社团换届和学生毕业，团队则体现出不稳定性，同时鉴于专业因素，运营团队也有着设计不专业、产品粗糙的特点。从平台内容来源看，其主要内容是结合校园热点话题、团队活动和高校文化建设等，基本上属于创作起步阶段，在思想政治创作和创新上体现出一定的局限性。

在短视频平台建设方面未能形成高校思想政治建设联盟

从目前实践情况看，利用短视频平台推动高校思想政治教育属于高校个体行为。基于高校间专业设计人才的不平衡、老师策划组织能力存在差异性和基于本校组织传播的局域性，很难做到优秀作品的及时共享、人才的共享以及审核监管的统一性。从前述考量的角度看，有必要在某区域的高校间进行联合创作、统一审核、统一传播和共享其他资源的创新。

线上线下相结合方式欠缺

作者认为在积极运用短视频平台新型阵地进行大学生思想政治教育的同时，一定要充分认识到线下课堂教育还是主要阵地。从当前实践的调查来看，通过线上短视频平台实施思想政治教育还是集中于创作短视频，通过平台发布，组织学生观看的模式。从效果上看，具有一定的管制性，容易引起学生的反感，反而体现出效果欠佳，互动性不足;从组织形式来看，没有充分将课堂传统方式的系统性、引导性、及时互动性等特点与线上短视频内容相结合起来。

相关对策

加强政府监管和信息审核机制

基于短视频不良内容对大学生思想政治教育的侵蚀，主要原因还是当前社会娱乐至上、流量为王的商业导向，以及相关商业组织缺乏科技向善的理念，缺乏民族复兴、文化强国的根本性考量。因而，除了商业组织要积极改变自身认识的不足、加强内部信息审核力量之外，还需要国家有关部门的大力监管和进一步制定相应的法律法规，堵住漏洞，清除死角。同时，在大学生政治思想创作方面组织平台和高校建立联合审核机制，加强对信息内容的审核。

引导大学生正确客观认识短视频，抵制负面影响

大学生尚处在学习、认知和形成深度思考的阶段，对所传播的信息不能给予正确、全面的认识和理解是当前大学生容易沉溺于所谓“兴趣”泥潭的主要原因。高校在开展思想政治教育实践中，相关部门及专业老师要引导和教育学生应该在马克思辩证唯物主义和历史唯物主义指导下，去认识存在的事物和现象，形成科学的思维认知体系，在此指导下，对短视频的优劣特点进行充分的讨论和认识，引导大学生正确认识短视频在生活、学习中的作用。

改变认识、主动出击，打造精品内容

对于利用短视频平台推动大学生思想政治教育存在的内容单一和运营团队专业化不强的问题，究其根本原因主要是观念没能跟上环境变化、对新事物接受不到位，以及主动掌握新媒体技术的意识淡薄，从而导致不能及时站在新事物发展的前沿，进一步主动把握高校思想政治教育工作的主动权。为此，除了积极引进视频制作、传播专业人士外，作为策划主体力量之一的思想政治教育工作者还要积极接受新事物，掌握新型传播媒体的特点，和专业团队共同打造学生易接受、寓教于乐的产品内容。如依托高校人文历史、学科贡献、校园文化、时事热点、红色基因等，建设能引起师生互动、共鸣的思想政治主题栏目。

建立高校联盟，培养意见领袖

我国高校思想政治教育具有方向统一、内容统一的特点，结合此特点，要充分重视实际工作中存在的问题，如前述提到的能力差异性、组织传播局域性等问题，因而在开展工作的形式上要采取既灵活又协同的组织方式。各高校除了自身建设符合本校特点的人文历史、学科贡献等能激励大学生爱校、爱国、爱人民的思想政治主题外，对共性的时事热点、校园文化、红色基因传承等方面开展协同建设的方式，共享专业策划人才、制作人才以及传播资源等。

除此之外，在高校思想政治教育工作者中要寻找德才兼备突出、深受学生爱戴的老师，培养其为短视频传播领域的意见领袖，策划优质主题，积极与学生互动沟通。

建立创新性的考评机制

改变高校在思想政治教育的传统评价方式，除了期未考试和论文写作之外，增加过程考试。老师要鼓励学生在接受思想政治教育的过程中根据自己的认识、经历积极创作思想政治教育短视频产品;同时处罚传递不良言论、视频等行为;除此之外，在课堂上老师应鼓励学生交流、讨论运营团队制作的短视频，并就学生的认知表现和深度给予过程评价;结合课堂需要，对学生制作的优秀短视频积极进行展示和组织探讨，激励学生积极参与课堂短视频制作，提高其学习积极性和认知深度，更好地实现思想政治教育目标。

综上，借助抖音等短视频平台开展高校思想政治教育，符合当前新环境的要求。高校应积极构筑、完善这一新型阵地，充分发挥短视频的优势特点，增强高校思想政治教育的传播能力。本文在实事求是、勇于创新的思想指导下，提出了相应的解决对策，尤其是在思想政治教育实施的组织方面提出了一些新的想法，期待在未来实践中能够起到一定的积极作用。

（作者单位：聊城大学东昌学院）