陈琴琴

混合式学习将传统教学与在线学习进行有机融合，对于提升学习者的学习主动性与创新性具有重要意义。近年来，如东县农业技术推广中心承担中央农广校的农业国际交流与合作项目“中美农业远程教育合作—在线学习模块开发”，自主开发了《机插稻高产栽培技术》《水稻虫害防治技术》两个系列在线学习模块，顺利通过验收，并得到国内外专家的充分肯定和高度评价。通过混合式学习模式的实践应用，了解学员对混合学习形式、课程内容及设计等方面的意见和建议，总结探索一套适应高素质农民培育需求的经验与做法。

一、具体做法

（一）开展需求调研

为深入了解学员学习的需求，更好地开展混合式学习，实践工作组利用高素质农民培训班，专门进行混合式学习需求问卷调查。问卷内容包括学员基本信息、对混合式学习的认识程度以及对混合式学习内容、时间、地点、规模和教师等要素的需求。调查结果为教师设计混合课程遴选学员和组织学习活动提供了有效的参考。

（二）遴选学习对象

结合如东实际，学习对象从高素质农民培育项目学员中遴选，要求从事农业3年以上、文化程度较高，具有一定计算机技能。其中包括水稻种植大户或家庭农场主;农业产前、产后服务工作人员;基层农技推广人员等。

（三）设计混合课程

以学习对象为中心，以逆向设计思路为指导，根据学习模块设定的学习成果，对混合课程进行设计。……