吴巧丽 杨伊曼

摘 要 展品是科技馆展览教育服务中实现教育目的的核心要素。如何基于展品设计教育活动，是众多科技馆转型的核心问题。本文针对科技馆“观众为中心”观念转向的现状进行解剖，明确展品在科技馆中的价值和地位;同时，针对现有教育活动仅基于展览设计成品进行“缝补式设计”，具有滞后性等特点，导致难以发挥展览教育功能等问题，构建科技馆展品教育信息通信过程模型，重新审视展品的教育价值，进而将模型落实于实践活动中。

关键词 科技馆 展品教育价值

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在2016年召开的“科技三会”上，习近平总书记明确指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2021年6月3日，《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》（以下简称《纲要》）颁布，将提高全民科学素质服务高质量发展作为纲要目标[1]。全民科学普及是科学素质建设的核心要义，而现代科技馆（下文简称为科技馆）作为政府和社会开展科学普及工作的公益性设施，必定是科学素质建设的重要组成部分。不仅如此，《纲要》中提出实体科技馆建设应当关注科普展教品的创新研发，使其成为打造科学家精神教育基地、科学教育资源汇集平台等[2]。这一表述突出了展品的教育价值。

从参观科技馆的过程来说，观众进入科技馆首先会就展品展开交流，对展品背后蕴含的“故事”进行解读，可以说科技馆的教育功能主要是通过展品体现的。……