张曦

摘  要：通过实验设计，探究“六书”理论对非汉字文化圈汉语初级水平学习者习得汉字的作用。从实验结果来看，实验组的成绩明显优于对照组，“六书”理论对汉语初级水平学生的汉字习得具有显著作用。初级水平学习者实验组的正确率从高到低的排序为：象形=形声>指事>会意，对照组的正确率排序为：象形>会意>形声>指事。其中，象形字的正确率最高，指事字正确率的差异最为明显。结合对受试者的访谈，可以发现，“六书”理论对形声字的辨别理解也具有一定的促进作用。

关键词：“六书”;汉字习得;非汉字文化圈

一、引言

汉字是中华文明的瑰宝，汉字的形体演变也经历了漫长的过程。关于汉字的形体结构，古文字学一向有“六书”的说法。东汉许慎的《说文解字》解释了“六书”的含义，并将其运用到解析汉字的形体结构与意义之间的关系中。“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借六种。一般认为，转注和假借是用字法，其余四种则是造字法。实际上，汉字的形体结构只有象形、指事、会意、形声四种。需要说明的是，本文所讨论的“六书”主要也是这四种造字法，为行文方便，下文仍按照传统称为“六书”。

汉语在由本民族语言走向国际化的进程中，汉字的难学难用是最大的障碍。就目前的对外汉字教学来看，重视“词本位”、忽视“字本位”的教学思想，造成了学习者在汉字掌握上存在很大的不足。汉字的“识字难”成为了汉语学习者所面临的共同问题，制约着汉语水平的提升。可以说，汉……