陆东平

小说《祝福》因为几十年来始终入选高中语文教科书，成为鲁迅影响最为广泛的作品之一。然而，不得不遗憾地说，这个影响最为广泛的作品却一直被高中语文教科书、高中语文老师必须使用的教学参考书（以下简称教参）误读着。当然高中语文教学中存在误读问题并不稀奇，因为大学中文系使用的各种不同版本的“中国现代文学史”也在误读着《祝福》。或者说，作为研究者的大学教授们在源头上误读《祝福》，必然影响到下游的高中语文教学，因为教授们不仅同时是高中语文教科书、教参的编撰者，还是高中语文老师的学术教导者和领路人，这样薪火相传，也就造成《祝福》长久被误读和鲁迅被曲解的境地，甚至没有翻身得解放的机会了。

症状表现：中学语文教参与大学教科书如出一辙

何以这样言之凿凿地评判堪称权威的高中语文教师、教参和大学教授以及他们撰写的“中国现代文学史”误读《祝福》和曲解鲁迅呢？

先来看高中语文教师们使用的具有标准答案性质的教参，是如何讲读《祝福》的。关于主人公和主题的解读是这样的：

小说通过祥林嫂的不幸遭遇，把批判的锋芒直指造成其悲剧的社会环境和封建伦理道德。a

可以说，封建的政权、族权、夫权、神权四大绳索编织成严密的网，将祥林嫂捆绑其中，直至她窒息而死。b

可以说封建礼教和愚昧、冷酷、自私的社会环境、社会氛围是造成祥林嫂悲剧的根本原因。c

关于“我”的解读是这样的：