赵敏 郭海荣

[摘 要]为更好地衡量现代学徒制教学模式下学生的学习效果，文章认为应该基于层次分析法，围绕五年制高职会计专业学生学习成效评价体系的主要核心指标，构建评价指标体系，对现代学徒制教学模式下五年制高职会计专业学生学习成效进行评价。并在此基础上构建DEA-Tobit两阶段模型，对现代学徒制教学模式下会计专业学生的学习成效再次进行实证研究，将研究结果与运用层次分析法构建指标体系的实证研究结果进行比较，以更准确地评价学生的学习效果。

[关键词]现代学徒制;会计专业;学习成效;评价体系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.177

1 引言

学习成效是指学习者经过一段时间学习或进行某个教学单元的学习之后的学习所得。其既是院校的人才培养目标，也是家长、教师和企业对学生的学习期望。当前，五年制高职会计专业学生学习成效评价普遍存在评价手段和方法落后等问题，影响着评价结果的准确性。五年制高职会计专业学生学习效果评估，在某种程度上代表着一所高职院校在多大程度上完成了它的教育目标或者教育使命。在现代学徒制下，学生具有“学生”和“员工”的双重身份。对学生学习成效的评价，不仅要从学生的知识学习情况等方面考核，更要突出企业化管理成效，对学生的综合能力及职业素养进行评价，进行企业模式管理。将学校的教学管理与企业管理相结合，校企共同建立以综合能力为本位的质量标准体系和监控督导机制。……