管彤

摘要：笔者通过多年的教学实践，发现在计算机组装与维护教学中应用微课，可以激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，使实训室计算机各个部件的损耗率降低，提高教学质量和教学效率。

关键词：微课;计算机组装与维护;教学;应用

计算机组装与维护是计算机专业必修的一门课程，该门课程的主要教学目标是让学生能够熟练的组装与拆卸计算机，能够安装计算机系统软件（例如Windows 7、Windows 8、Windows 10等），能够安装常用软件，能够配置简单的网络，能够排除和修复简单的计算机软件故障和硬件故障，属于一门实践性非常强的课程。笔者在教学的过程中，发现没有扎实掌握知识的学生在实践的时候，总会出现各种各样的不正确的操作，由此会造成计算机硬件产生许多人为故障，损坏率比较高，无法收获较好的教学效果，并且会使学校的教学成本增加。为了使本门课程的教学质量和教学效率得到提升，需要找到行之有效、能够激发学生学习兴趣的教学模式。而利用微课进行计算机组装与维护教学，可以提升学生的学习兴趣，让学生的注意力更加的集中，让学生具备更好的学习环境，提高教学质量和教学效率。

1 相关理论

1.1 微课简介

利用现代信息化技术、计算机技术，依据人类的认知特点，呈现碎片化素材、内容、流程的数字资源。

1.2 微课的构成

课堂教学视频是微课的核心构成部分，除此之外，也包括和视频教学主题有关的教学素材、教学设计、学生反馈、练习测试以及教师评价等辅助性的教学资源。以上内容以一定的表现形式与组织关系一起构造了有鲜明主题、半结构化的资源单元应用“小环境”。所以，微课与单一的、传统的教学案例、课件、设计等有着显著的不同，而是在此基础上继承与发展起来的一类新式的教学资源。

1.3 微课的特征

第一，没有较长的教学时间：教学视频是微课最为重要的组成部分，依据学生的学习规律与认知规律，微课的教学时间通常为5-10分钟，最长不应当超过10分钟。所以，与传统的40-45分钟的课堂时间相比较，也可以把微课称作“微课例”或者“课例片段”;

第二，教学内容精简：与内容庞杂的传统课堂相比较，微课更加主题鲜明、重点突出，与教师的需求更加吻合。微课正是为了突出教学的重点、难点、疑点;

第三，占用空间少：微课视频通常只有几十兆，不会占用计算机硬盘太大的空间，支持流媒体格式比较多，例如flv、wmv、rmvb等，无论是教师还是学生都能够用计算机或者移动端设备流畅地观看，查看课件资源、教案等，同时也能够下载到计算机或者移动端设备上，随时随地都能够学习;

第四，能够得到及时的反馈：微课制作者可以及时地听到学生对自己的反馈评价，得到反馈信息，与传统课堂相比，具备即时性。可以人人学习、互相帮助、共同提升，可以使教师的授课压力得到一定程度的减轻，可以反复录制，不用担心教学失败。

2 当前计算机组装与维护教学情况

2.1 当前的教学情况

当前，很多教师依然使用传统的、单一的教学方式，仅是利用幻灯片给学生展示一节或者一章的课程内容，在这之后就让学生亲自动手实践[1]。然而，采用这种方法，会让学生在实践的过程之中只能够对课堂上的一部分内容还留有印象，没有办法完成整体的课程任务，久而久之，就会对学生学习该门课程的自信心造成很大的打击，学生的学习效果和教师的教学质量都不好。

2.2 当前学生的学习情况

笔者通过多年的教学经验，发现许多计算机专业的学生具备如下多个方面的特征：第一，无法较长时间的集中注意力，短时间内会由于好奇心而注意力高度集中，然而，伴随着课堂教学时间的延长，学生的注意力也會持续的降低;第二，学生在学习计算机组装与维护这门课程的过程之中，从接触直至熟练地掌握需要历经至少3次的学习。

3 在计算机组装与维护教学中的应用微课的重要意义

3.1 对降低硬件损耗率有利

在计算机组装与维护教学中，组装与拆卸计算机各个部件是该课程的重要内容，如果应用传统的教学方式，学生无法较为牢固的掌握组装与拆卸的步骤、组装与拆卸各个部件的注意事项，各个计算机部件在多次的组装与拆卸以后很容易损坏，损耗率比较高[2]。而应用微课教学可以使实训教学产生明显的变化，学生操作的准确率可以得到了提升，计算机硬件的损坏率也可以降低，学生也能够更加准确、规范的进行操作。

3.2 对学生的自主学习有利

第一，学生利用智能手机等智能终端可以随时随地地把微课下载到本地手机上，随时随地的访问数字化学习平台，很少会受到地点、时间等因素的限制，如果遇到自己不懂的问题，可以及时的请教老师和同学，由此可以把自己心中的以后第一时间解决;第二，假如应用传统的、单一的教学模式，许多学生在实践的时候遇到困难会羞于表达或者其他方面的因素，而使自己不懂的问题越积越多，长此以往会让学生不再愿意学习计算机组装与维护这门课程，甚至对这门课程产生抵触心理[3]。而学生利用微课学习，能够根据自己的真实学习状况对课程进度进行自主控制、决定观看微课的次数，对于学习困难的学生也可以从容的学习，学生的自主权得到了很大程度的提升。

3.3 可以提高课堂效率

第一，“浓缩就是精华”，微课的针对性非常强，时间也比较短，可以很好地体现出教学的重点、难点、疑点;第二，教师把微课控制在学生注意力可以高度集中的时间内，这与学生的认知规律相符合，可以使学生的学习效率得到提升;第三，教师在进行计算机组装与维护教学的过程中，因为会受到课堂条件一定程度的限制，无法使每一名学生都能够清楚地看到教师的操作演示与操作要点，而应用微课教学可以让所有的学生都能够看清楚。

4 在计算机组装与维护教学中应用微课的方法