刘 琼，万 源，孙 焱

(1．武汉理工大学 国际交流与合作处，湖北 武汉 430070；2.武汉理工大学 理学院，湖北 武汉 430070；3.华中师范大学 国际文化交流学院，湖北 武汉 430079)

高校的根本任务是培养人才，围绕人才培养，提高教学质量，是高校的中心工作。2007年，教育部将教学团队建设列入高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容之一。2012年，教育部在全面提高高等教育质量，推动高等教育内涵式发展的新举措中再次强调要完善教学团队等基层教学组织建设。此外，在全球化背景下，高等教育的发展不断走向开放和国际化的进程，“满足人民群众日益增长的一流国际化高等教育需求”已成为当今中国大学的历史责任和使命担当。加强国际化教学团队建设，正是适应高校创新国际化人才培养模式，提升国际化能力的内在要求。

自教育部启动教学团队建设项目，我国高校依托学科专业或课程组建的教学团队逐渐建立和发展，有关教学团队的理论和实践研究备受关注，主要聚焦于教学团队的特征、建设和管理等方面。然而，有关国际化教学团队的研究目前少有涉及。笔者在对高校国际化核心指标进行层次分析的基础上，指出国际化教学团队建设发展的必要性，并为国际化教学团队的有效管理提供可行性策略。

1 国际化教学团队的内涵

团队运作理念已被广泛接受和应用，美国学者乔恩·R·卡曾巴赫提出团队是由为共同的目的、业绩目标，相互承担责任、技能互补的少数人所组成的群体[1]。……