赵慧君 刘罡 李其松 贾少培 陈守辉 张文丽 郑瑾 陈颖颖

摘要：为培养应用创新型人才，文章提出将《陶瓷工艺学》课程教学与创新教育融合的观点，首先通过案例引导学生创新思维，突破定势思维，其次将重新构建《陶瓷工艺學》的课程内容体系，同时，将课程中的知识重点与难点转化为TRIZ系统中的技术冲突重现过程，通过翻转式、启发式教学引导学生主动参与发明原理溯源、技术进化定律分析及冲突科学解决的理性思考过程，实现了学生主动参与教学过程的目的，培养创新意识，提升掌握和使用创新工具的能力。为今后专业教育与创新教育的融合打下了良好的实践基础。

关键词：TRIZ理论;陶瓷工艺学;创新教育;融合

《陶瓷工艺学》是材料科学与工程专业的专业限选课程，是无机非金属材料专业一门主干的、实践性较强的专业课程，主要讲述陶瓷材料的生产工艺原理、工艺流程和工艺控制要点。通过课堂教学和工艺实验，使学生了解日用陶瓷及主要工业陶瓷制品的种类、基本性能要求;掌握陶瓷生产主要原料的性质、特点和作用;掌握陶瓷坯料、釉料基本工艺要求和配方设计计算[1]。教学过程中融入TRIZ创新思维方法，将陶瓷工艺学课程教学与创新教育相融合，有效整合教学资源，加强学生的应用能力，培养学生的创新思维，为分析和解决一般生产工艺常见问题打开思路、提供工具，提升未来复合型应用人才的创新能力[2]。

1.TRIZ理论概述……