尹寿昌

摘要：在素质教育实施背景下，高中历史课堂教学中不再运用传统的教学理念和形式。而是通过多元化教学方法为学生带来全新的学习视野，在落实立德树人教学理念过程中，教师要加强学生的民族情懷教育，提高人文素养。以树立正确的人生观价值观为主，结合立德树人在高中历史课堂教学中实施的意义，教师需要做出教学改进和反思，创设有利于学生全面发展的历史教学课堂，更好的落实立德树人教学宗旨。

关键词：高中历史;课堂教学;立德树人;教育策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-114

现阶段，教师教学过程中，以落实教书育人为主。在教学的时候不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的德育发展，这才会让学生在学习当中拥有正确的价值观和德育观。以优化立德树人教育理念为主，不断完善学生综合素养的培养，让学生核心意识得以稳定形成的过程中，传授和弘扬传统文化。结合当前高中历史课堂教学的实际现状，教师需要作出相应教学改进，发挥立德树人的教育作用，为全方位带领学生进行历史知识学习做好准备。

一、高中历史课堂教学中立德树人的教育意义

1.符合课程改革的要求

学生在实际学习的过程中，教师需要满足课程改革标准，不仅为学生带来良好的历史知识学习，还应该全方位的进行德育教育。学生以更加宽阔的视野，面对历史知识学习，形成准确的学习认知和理解。在不断改革高中历史课堂教学体系和模式的过程中，真正的发挥立德树人的作用，这符合当前课程改革的具体要求，也满足了学生成长过程中的具体需求。

2.丰富课堂形式，培养学生道德品质

在德育教育有效融入高中历史课堂教学中，能够让课堂的教学模式变得更加多样。理论与实践相互结合，教师找寻符合学生全面发展的教学体系和模式，为学生带来深刻学习认知和理解的情况下，保证学生的道德品质得到相应提高。立德树人教学理念创设的过程中，教师为学生带来不同的学习体验，通过多种方法认真学习历史知识，感悟学习精彩的同时，也获得良好的学习体验和深刻认识。所以，在丰富课堂形式背景下，让立德树人真正地发挥出一定的魅力。

3.加强师生联系，构建良好师生关系

立德树人教育理念实施过程中，教师会与学生之间密切互动，在构建良好师生关系的背景下，保证学生在参与历史知识学习的时候与教师之间相互沟通交流，解决历史学习上存在的困惑。立德树人教学理念实施过程中，教师会时刻把握学生的具体学习状态，给予学生具体的学习指导和帮助，这让学生对教师的教学行为产生认可和赞扬。

总之，历史课堂教学中发挥立德树人教学具有重要意义，教师需要全方位打造符合学生全面成长的教学体系，在真正的彰显立德树人教学理念和实际价值之下，让高中历史教学课堂十分生动和新颖，保证高中历史教学变得更加丰富和生动。

二、高中历史课堂教学中存在的问题分析

当前，高中历史课堂教学中存在一定的问题和不足。学生学习兴趣低、学习效果差和师生关系不和谐等，这对于学生的历史知识学习产生了极大的影响，应该引起教师的关注和重视，具体教学中存在的问题如下：

第一，教师在教学过程中所树立的教学理念比较落后，并不能满足学生的主体地位和学习需求。学生在历史学习的时候，没有发表意见和看法的机会，影响学生知识学习的实际效果，让学生的历史知识学习陷入困境。教师要转变教学认识和理念，尊重学生主体地位，让学生认真投入到历史知识学习课堂中。

第二，教师在高中历史课堂教学过程中，所用的的教学手段和形式比较单一，并不能为学生带来良好的学习感悟和认识。这使历史知识学习变得枯燥无味，教从根本上阻碍了学生的发展和进步。所以，教师在立足学生具体学习规划的同时，需要不断带领学生学习成长。

第三，高中历史课堂教学过程中，教师未能准确把握立德树人教学理念。在教学过程中没有将德育教育渗透其中，阻碍了学生道德品质和人格素养的形成。师生之间未能有效互动和沟通，这严重影响学生参与历史知识学习的积极性和主动性。

总之，结合当前高中历史课堂教学中存在的问题，教师需要做出教学改进。在平时的教学中需要教师关注学生历史知识学习状态，把握学生历史学习根本点，让学生看到学习的精彩，为学生提供良好的学习准备。

三、高中历史课堂教学中立德树人的教育策略

1.关注立德树人内涵，完善历史课堂教学

历史学科正确价值观念的形成，需要教师正确的引导。价值观是以人的思维感知、理解、判断为基础。阶级社会当中，不同的阶级有着不同的历史观和价值观，高中历史的教学，应该为中国特色社会主义建设提供服务。要让学生明确历史学科所展现出的品格意识，更好的领略历史知识学习的精彩。高中历史教学涵盖以下特征，思想政治、道德人格和历史人物。从思想意识角度入手，教师需要引导学生认识中华文化的魅力，承认中国共产党领导，认识伟大的祖国。道德人格培养过程中，学生在做事的时候应该遵循相应道德原则，树立良好的个性特征。品格历史环节当中要以追求真理为基础，形成连续性和批判性的思维精神。在当前社会不断发展的背景下学习成绩优秀已经不再是人的优势，也不再是单一评价人好坏的标准，需要引导学生成为德才兼备的人。所以，在高中历史教学过程中落实立德树人教学理念是具有必要性的。教师在明确立德树人内涵的同时，为学生带来完善的历史学习知识。教师合理的调整教学计划，让学生各项能力得到相应提高和激发。

2.构建多样学习方式，彰显立德树人价值

为了更好地落实立德树人教学理念，教师需要为学生提供丰富多样的学习方式，让学生感悟学习的精彩。首先，可以带领学生参观历史遗迹，对历史人物的伟大事迹的内容有所了解。通过历史社会调查报告等形式吸引学生学习的注意力，学生在查找、实地观察等环节之中更好地接受传统美德的教育。在这些活动开展当中，学生会加深情感体验，拥有对道德方面的理解。其次，在当前互联网时代发展背景下，传统的教育模式已经不能满足学生的知识学习需求。网络授课、多媒体等模式的构建，为学生带来鲜明生动的学习画面，吸引学生的眼球，让学生可以在家上课认真学习，这摆脱了传统无聊的授课方式，更为学生所接受。历史授课的形式可以适当地改变，在课间为学生播放广播，播放历史宣传片，加强学生的历史教育。然后，在实践教育当中可以让学生获得道德知识的有效感悟，让学生在具体实践中拥有更好的价值体验。最后，教师可以让学生进行小组合作学习，以遵循立德树人教育理念作为根本点，将学生有效划分为几个学习小组，针对历史事件和相应内容有效阐释。学生在小组内部重点思考研究，与其他小组进行历史知识竞赛，不断拓宽历史知识视野的同时，也更扎实地掌握历史知识。总之，在学习方式多样的背景下全方位地贯彻落实立德树人教育理念，保证学生在不断追求历史知识学习发展的过程中实现自我成长和进步。

3.创设合理教学情境，培养学生思想品德

实践教学当中，教师要把握学生的课堂主体地位，让学生的独立思考和问题解决能力得到相应提高。拓宽学生思维的同时，也让学生拥有展现自我的空间和机会。以此教师通过提问方式不断加强学生思考，让学生面对学习的时候拥有较强的积极性。高中历史教学涵盖大量的历史插图，教师通过历史图片让学生直观的了解历史知识，以视觉冲击为基础，带领学生走进良好的历史学习情境之中。学生感悟真实的学习情境，也会拥有深刻的学习体验。教师在历史教学情境构建的时候，不要局限于教材内容，而是带领学生走出课堂，参与多项历史学习实践活动[1]。

比如，带领学生参观历史纪念馆或观看历史纪录片，这会让学生的历史核心素养得到提高。而且通过创设教学情境，提升学生思想品德，全方位落实立德树人教学理念。学生在历史知识学习的过程中也拥有学习上的新鲜感，激发对历史知识学习的兴趣。由此，提高立德树人的教育效果。比如，在“红军长征”这部分历史内容学习的过程中，为了让学生拥有更加广阔的知识面，提升学习的针对性，教师可以引导学生查看红军长征的路线图，让学生在了解红军长征不易的情况下，也会珍惜当前的生活和学习。在历史学习过程中培养学生不畏艰险、永不言败的良好品质。通过对红军精神品质的学习，加强学生思想道德素质培养，让学生沉浸在优质的学习情境之中，不断的感悟历史学习的精彩，真正的打造利于学生全面发展和成长的历史教学情境。

4.借助信息教学技术，形成良好精神品质

信息化技术不断发展融入教育教学体系之中展现出巨大的优势，很多学科教师都将信息技术作为重要教学手段。高中历史课堂教学中，教师运用多媒体教学设备为学生带来丰富的知识内容，这成了新时代教育的发展趋势。当前，学生在历史知识学习的时候，也不再仅仅满足在文字和图片上接受历史知识。互联网上所拥有的历史资料，可以更好地高質量地为历史教学提供服务。由此，教师通过充分运用互联网上的历史教学资源，让教学内容变得更加生动，带领学生以积极的情感投入到历史学习当中，加深学生对历史事件的印象，认真完成历史课程内容学习，并不断拓展阅读，保证学生历史水平和独立自主学习能力得到相应提高。而且信息技术也是高中历史教师全方位落实立德树人教育理念的重要手段，教师开展“第二次鸦片战争”教学的时候，通过互联网找寻相关纪录片，并在课堂上为学生提供视频展示。学生在亲眼看见英法联军侵略北京的视频之后，会关注圆明园烧毁后的遗址，产生强烈的爱国主义情感。这样，在信息技术全方位优化之下，学生的历史知识课堂学习变得更加生动和形象[2]。不再单一的局限于文字知识讲解，而是让学生在多项感官得以冲击的情况下形成良好的情感。所以，今后开展高中历史教学中，教师依旧需要运用信息化技术满足立德树人教育教学的要求，为学生带来全新的历史知识学习体验。

5.立足学生实际需求，落实德育教育效果

高中历史教学，教师需要引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生在学习成长的时候拥有良好的规划。通过详细调查研究显示，很多学生的人生规划展现出一定理想性和建设性，这对于国家的发展和社会主义核心价值观建设拥有巨大的推动作用。从这一角度入手，高中历史教师开展立德树人教学的时候教师应选择合适的教学内容，有效优化全方位的实现立德树人教学目标。具体教学环境当中，把握信息技术融合，让学生的学习方式和内容得到全方位的调整。借助网络让学生获得丰富的课外知识，也不断地形成良好的价值理念[3]。另外，值得教师关注的是学生在长期深受西方文化侵蚀的背景下，会出现价值观错位问题。教师要有效掌控立德树人教育理念，加强学生的传统文化教育，推动学生稳定发展。教师在讲解具体章节历史知识的时候可以关注同一时期其他国家的政治经济内容让学生比较分析，调动学生的学习欲望。然后，意识到国家强大的重大作用，由此会激发学生的爱国热情，形成民族情怀。

综合以上分析，高中是学生成长和学习的关键阶段，应该引起学生和教师的共同关注。高中历史教学中教师需要全面落实立德树人教学理念。教师教学内容和形式要符合学生的身心发展规律，实现学生智力和心理的全面健康发展。教师在高中历史教学中要注重提升学生道德素质和水平，不断升华自我感悟学习。教师通过立德树人理念的落实，更好的给予学生学习引导，形成符合自身发展的学习体系，让学生感悟到历史学习的精彩。

参考文献：

[1]黄凯洲.立德树人视域下的高中历史复习备考策略[J].西部素质教育，2020（05）：57-58.

[2]安海萍.高中历史课堂教学中立德树人的教育思考与分析[J].农家参谋，2020（05）：283.

[3]张迎东.立德树人背景下的高中历史教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：154.

（作者单位：山东省淄博市临淄中学，山东 淄博255400）