梁昊

摘要：近些年，随着我国素质教育不断普及，各个阶段的学科教学已经从学生基础知识方面的教育教学转向为学生能力素养方面的教育。当前，学科核心素养已经成为各个阶段学习所必备的基础内容之一，初中数学学习也是如此，核心素养要求数学教师需要充分利用自身学识制定更为优秀的教学计划，为初中学生营造更加良好的课堂学习氛围，促进学生学好数学。

關键词：初中阶段;数学学科;核心素养;高效课堂;构建策略

中图分类号：G633.6  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-015

现阶段，我国新课程改革为初中数学教学提出了更高的要求，初中数学教学不仅仅要通过教师的知识讲授引导学生提高自身文化水平，更应当在传授知识的过程中，不断提升学生所具备的核心素养以及各方面的学习能力，将学生培养成为一名优秀的具备核心素养的人才。因此，当前我国初中阶段数学教师有必要就核心素养下如何构建高效课堂展开一系列探讨，本文首先就初中数学学科核心素养进行介绍，然后分析了一系列当前初中阶段数学教学存在的主要问题，最后就这些问题采取构建高效课堂的策略。

一、初中数学学科核心素养概念

当前，在初中阶段数学学科作为主要学科内容之一，其具体的教育教学效果，时刻影响着学生的数学学习效率。而就核心素养来说，具体指受教育者在不同阶段的学习中，逐渐培养最为优秀的素养和能力的过程，而这种素养和能力可以帮助学生更好地进行发展，更好地适应社会。而就数学学科核心素养而言，是在核心素养的基础上将数学学科的概念特点融入其中，该学科核心素养是在当前素质教育的不断推进作用下逐渐形成的一种全新的教育教学理念，从一定程度上说，这种教学理念可以帮助教师很好地开展数学学科教育教学活动，同时，该教学理念也可以引导学生逐渐成长为知识水平最佳，能力素质最高的优秀人才。具体来说，初中数学学习阶段，数学学科核心素养主要分为以下几个方面，首先是数学抽象核心素养，数学学科本身作为一门理性学科，其课本教材中所涉及的一些定义概念以及图像知识，都表明了数学学习本身就是一个抽象的过程，因此，数学学科核心素养所要求的数学抽象内容就需要学生能够对一些抽象概念和图片有更为正确的了解和认识。其次是逻辑推理内容，在数学学科的学习过程中，往往都要涉及数学的逻辑推理方面的素养，这一素养是任何一个阶段学生所必备的一种素养和能力，当然，随着年级阶段的不断上升，数学学习对逻辑推理方面的素养要求也将越来越高。除此之外，数学核心素养中也包含数学建模相关内容，涉及一些数学运算能力以及直观想象能力方面的核心素养，这几个核心素养也是构成数学学科本身核心素养的主要部分。当然，数学学科本身一定会涉及多种数字以及数据的处理利用，此刻，就需要学习者利用核心素养中的数据分析来整合数据。从总体来说，这些不同方面的核心素养涉及的几部分内容分别独立，又相互交融[1]。

二、现阶段数学课堂教学问题现状

越来越多的教育实践表明，教育教学是一个不断改革的过程，初中阶段的教学也是这样，其数学教学过程中可能会出现各种方面的问题，都需要相关教育教学工作者就这些问题展开一系列分析，抓住问题现状进行策略探究，通过对问题不断分析探索出最好的教学方案，以实现数学最佳教学效果。下文将主要介绍现阶段数学课堂教学问题的现状。

1.传统数学教育教学理念的束缚

目前，传统数学教学理念对初中数学教学具有较大的影响作用，传统的数学教学理念表明，教师是数学学科教育教学的主要领导者，一切数学教学内容的展开都可以根据教师对学生的把握而进行。然而，这样一种传统教学理念会严重束缚学生的学习思维，学生的学习步伐在很大程度上跟随教师的规划，并且，大多数数学教师往往认为初中生所面临的最重要的内容是中考，为了能让所教学生拥有更高的分数，往往以学习成绩作为教育教学的主要目标，致力于不断提升学生成绩，而在提升成绩的过程中，忽视了学生素质和能力的培养，为当前初中数学课堂教学带来严重问题。

2.课堂教学模式过于枯燥

当前，在国家素质教育的要求下，我国初中阶段的数学科目教学都是以核心素养为主要背景，通过教师对学生各方面水平能力的不断引导，逐渐形成高效课堂下学生更好地进行数学学习的全新教学模式。然而，现阶段的初中数学教学模式仍处于一个比较枯燥的模式，仍不能够满足这一模式的具体要求，从一定程度上说，当前初中数学课堂教学的模式，过于忽略学生的主观能动性，由此会导致学生不愿意进行数学学习和探索，学生主动性方面的压力，将直接导致学生数学学习能力下降[2]。

3.无法有效利用当前新媒体设备构建高效课堂

当前，我国科学技术飞速发展，由此带来的一系列新媒体设备对人们生活、工作带来了重要的影响，当然，新媒体设备在教育教学中的应用趋势也是如此。无数现实经验表明，新时代发展趋势下，新媒体设备的应用将为人类工作、生活以及学习带来巨大的便利。然而，当前部分初中数学教师对新媒体设备等一系列先进技术和设备并不够了解，由此直接导致在初中数学课堂教学过程中，无法发挥多媒体等设备的积极优势，进而构建高效课堂就变得更加困难。

三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略探究

现阶段，核心素养是教育教学主要注重的内容之一，需要各阶段教育教学工作者提起充分的重视。然而对初中阶段数学学科来说，本身数学学科具备一定的抽象性和逻辑性，学生在课堂学习过程中就容易出现枯燥的感觉，而作为一名优秀的初中数学教师，就需要在核心素养视角下，有效抓住学生的学习心理，构建高效课堂。以下将针对一系列构建策略展开充分探讨。

1.树立正确的教育教学理念，注重培养学生的素质能力

所谓“师者，传道，授业，解惑也”，初中数学教师也是如此，在学生数学学习过程中，教师担当主要的角色是引导者。当然，数学教师的教育教学理念也至关重要，所谓理念是驱动行为的最终力量，如果教师具备比较正确的教育教学理念，在初中数学教学过程中，注重知识文化的传授的同时更加注重相关素质能力的提升，就可以将初中生培养为更加优秀的人才。然而反之，如果初中数学教师还用传统的教育教学理念进行数学课堂教学，只会导致学生过分地依赖成绩和分数，过分注重基础知识的学习和掌握，而忽略了总体数学能力的运用，部分教师所具有的这种错误的教育教学理念，往往会对学生素质能力培养造成比较大的影响。故此，作为一名优秀的初中数学教师，教育教学工作中需要树立更为正确，更为合理的教育教学理念，需要明确初中阶段学生学习数学的主要目的不仅仅在于掌握基础知识提高文化水平，更重要的是通过对知识的学习和了解，进而提升学生的数学素养，在一系列正确教育教学理念的驱动作用下，才可以引导教师和学生共同构建高效数学课堂[3]。

2.从数学学习兴趣入手，构建高效课堂

无数教育教学经验表明，学生具备比较高的学科学习兴趣，就会积极主动地付出时间和精力在学科学习中，学习效果也将大大提升，相反，如果学生在数学学习过程中并没有很高的兴趣，那么学生在学习时往往会无从下手，更不用提及数学学习效率了。所以说，现阶段初中数学教师要想在核心素养视角下更好地构建高效课堂，就需要把握好学生学习数学的心理，从学习心理入手，通过更为有效的方式激发学生的数学学习兴趣，让学生从被动接受知识，转变为主动学习了解，这可以在一定程度上保证初中数学教师的教学效果得到提高。

例如：在教学《平行四边形性质》一章节内容时，可以先提出这样一个问题：平行四边形本身各个角各个边以及对角线有什么特点，这一数学问题的提出既联系了本节课堂所要讲述的主要内容，又可以利用设置的问题激发学生的学习兴趣，进而教师可以将班级内学生合理划分为不同小组，通过小组探究的形式，让学生找到问题的答案，在这样一个分组探究的形势下，学生的学习积极性会被调动起来，极大提高了课堂教学效率。

3.积极引进先进教学设备，提高课堂教学效果

当代科技飞速发展，而教育教学也应当适时与时代优势相结合，通过引进先进教学设备实现课堂教学的最佳效果。考慮到数学学科本身包含比较多的抽象概念和图像，学生在学习过程中往往会无法及时掌握，但是教师通过多媒体将教学内容更好地展现给学生，可以让教师的教学更简单，同时让学生的接收效果更好一些。所以说，先进教学设备的引入可以在当前核心素养要求下保证课堂教学的最好效果[4]。

例如：在教学中教师可以将所要教学的不同章节的内容以微课的方式录制出来，方便学生及时了解和学习，同时微课可以将各种图形更加生动直观地展示出来，方便学生观看学习，为学生学习带来极大便利，提高学习效率。

综上所述，对初中阶段的数学教学来讲，需要有效结合当前素质教育提倡下的核心素养要求，保证教学中既包含基础的知识讲授，又包括深层次的能力素养培养，全方位提高学生的数学能力水平。初中数学教师通过创建更为合理的数学课堂，可以实现学生学习的高效性，对学生学习和发展具有重要影响作用。

参考文献：

[1]郭云.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].试题与研究，2021（9）：50-51.

[2]李永华.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建路径探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（4）：51-52.

[3]古建顺.基于初中数学核心素养视角的高效课堂的构建策略[J].数学教学通讯，2021（5）：67-68.

[4]汪丽丽.浅析如何在核心素养理念指导下构建初中数学高效课堂[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：188.

【课题名称：减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学实效途径的研究，课题编号：JJB1318046。】

（作者单位：广东省深圳市福田区教育科学研究院，广东 深圳 518045）