唐学凤

摘 要：视觉日记是用图文方式来记录日常想法和设计素材的一种学习策略，它旨在培养学生表达视觉信息的能力。本文在分析视觉日记的应用情况的基础上，探讨视觉日记在中职《图形创意》课堂教学中的应用策略，以此完善教学中的不足，有效提升学生搜集素材的能力、手绘表达的能力以及形象思维的能力。

关键词：视觉日记;《图形创意》;课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.25.071

《图形创意》是中职美术设计与制作专业学生的设计基础课程，学生主要在课程中学习如何在搜集素材的基础上，进行图形的手绘表达以及创意设计。然而在实际教学中，中职学生搜集素材的能力、手绘表达的能力以及形象思维的能力远远达不到企业的标准。视觉日记是一种记录日常想法的学习策略，恰好包括记录、分析、设计三个流程，探讨视觉笔记在中职《图形创意》课堂教学中的应用能在一定程度上提高教学效果，提升学生的设计专业核心素养。

1 视觉日记在艺术设计教学中的应用分析

1.1 视觉日记的概念

关于视觉日记的概念，如今还未有统一的说法，诺曼·克罗、保罗·拉索（2014）认为视觉日记是与文字相似但记录形式却不尽相同的重要手段。文字日记是主要以文字形式进行记录的一种写作手段，而视觉日记却是用图文结合方式搜集视觉想法、视觉思考、视觉灵感的一种设计手段。 沈颖认为，“视觉日记，顾名思义，就是将抽象的语言文字、情感秘事图像化，将一切有关视觉的经验经历、视觉的感受以可辨识的诸多方式进行记录”。……