所谓“语基之常”，可以理解为高考试卷中相对“语用之变”而言比较稳定的对情境要求不很敏感的考试内容，像古代诗文阅读、默写，写作能力的考查等。如果说针对“语用之变”需要的是随机应变，那么“语基之常”则是求细求稳。

梳理知识不可少。在复习的最后阶段，对绝大多数高三学生来说，期待着去学习更新、更多的内容以提升自己的成绩，恐怕是来不及也不划算的做法。巩固已有知识和学习成果无疑更有效。最后阶段的复习备考，应该把梳理作为特别重要的学习方式，简单的梳理如默写题，要把高中阶段要求背诵的名句名篇从头到尾再仔细背默，梳理其中自己觉得还有可能写不准确的诗句，作为重点背默内容，加以“精准记背”;稍微复杂的如古诗文阅读部分，从表面上看，这部分内容考查范围广阔，似乎漫无边际，但古文阅读具有“滚雪球”式的知识积累特点，古诗鉴赏的考查点也往往脱离不了“读懂它”“说好处”两个方面，在思想情感以及语言、手法、结构等方面的考查、考法也比较常规、常见，梳理之前做过的试题，有助于提升对古诗鉴赏的敏感度，提高答案的准确度。当然，教师还可以指导学生分门别类梳理一些写作素材、社会生活新现象，以开阔眼界，打开思维。

避免失误即提分。应坚决摒弃在最后复习阶段甚至考场上“短时提分”或“超常发挥”的幻想，正确的做法是在脚踏实地做好梳理的同时，认真思考在答题时可能存在的失分点，寻找应对之策，尽可能避免不应有的失误，稳住成绩“基本面”。……