齐沁儿

摘 要 杜威在《民主主义教育》中明确了“劳动”与“休闲”是既对立又统一的角色与关系，认为“民主”是实现劳动与休闲充分自由的最佳途径。当前语文学科教学中蕴含丰富的劳动教育资源，统编版教材中的一批劳动题材篇目给予学生尊重、理解、欣赏劳动的情感触发与思想引领。研究利用好教材，立足语言文字的梳理探究促成“劳动”与“休闲”的统一，开展丰富多彩的语文综合性学习进一步激发“民主”，是杜威劳动教育观对劳动教育渗透语文教学，落实立德树人的启示。

关键词 劳动教育;统编版教材;杜威

一、杜威劳动教育思想的基本内涵

杜威的劳动思想主要体现在对劳动与休闲之间关系的深刻阐释上。通过梳理杜威有关劳动教育思想，我们可以概括其内涵基本如下：

1.对立亦统一：劳动与休闲的角色与关系

从亚里士多德开始，就将劳动和休闲，即“卑贱教育”（即专业工艺教育）和“自由教育”（即通才教育）视作二元对立的。杜威却试图以辩证的观念诠释两者间的斗争性和同一性并存，提倡“建立适当的课程，使人人在思想引导下自由实践，使休闲成为承受服务责任之后的报偿，不再是豁免责任的状态” ，让劳动与休闲融为一体。

杜威虽然强调要认识到两者的融通点，但他不否认劳动是基础性的。杜威指出：“人总得劳动，这是毋庸置疑的。人要生活，就得工作以供应生活的资源”，甚至“物质方面的兴趣有些霸道，可以侵占高尚兴趣的地盘” 不论身处何种时代，劳动对于人民来说，其地位是高于任何其他方面的，因为没有物质作为条件，人的生命是难以保存的。……