熊纪涛

摘 要 教学解读和文本解读，既有区别又有联系。教学解读是语文教师的基本功。语文教师修炼教学解读的基本功，需要掌握教学解读的程序、炼制课文中的语文核心知识以及考虑选用何种专业方法促进学生学习语文核心知识。借用作家贾平凹的“站桩”说法，教学解读的程序、知识和方法，就是语文教师教学解读修炼所要“站桩”的“三个桩”。

关键词 教学解读;文本解读;解读程序;语文知识

语文教师想把课上好，前提是要有教学解读基本功。这如同作家写好作品，前提是要有写作基本功。著名作家贾平凹谈论写作基本功时说：“有一天，我与少时习武的师傅坐在台阶上唠嗑。师傅说，平娃，我看了你写的东西，那些花架子有些不管用啊。你看，不管干哪一行，败得最快的，都是那些急于求成、研究了很多拳脚招式的。你得让气息沉下去，两脚像树的根一样，紧攥着泥土。一句话，你得下去站个桩。”只有站桩，才能潜心静气练好功。若说语文教师需要“站桩”，才能练好教学解读基本功，那么教学解读所需的程序、知识和方法，就是语文教师要站的三个桩。

语文教师“站桩”前，有必要厘清教学解读和文本解读的联系与区别，认清教学解读的本质，决不能稀里糊涂地“站错桩”“乱站桩”。教学解读和文本解读都是对言语成品的解读，很多时候有着相同相似的思维、方法和知识，教学解读有时也要从文本解读中借鉴和吸收新鲜的知识、方法和理论，以便提升教学解读的质量。……