魏林坷

摘 要 “生成”对应英文为“generate”，译为：变易、变成。生成性课堂是一种开放的、互动的、多元的、动态生成的课堂。生成性课堂的创设，教师要考虑如何在课堂上生成什么和如何生成。郑桂华老师执教的《安塞腰鼓》一课，以学生的预习结果为基础，以情感体验为线索，辅之以多媒体教学，巧妙利用提问生成一堂动态的、开放性的课堂。为了更好地了解郑桂华老师课堂上的生成性，本文将从四方面：板书设计、教学环节、教学方式、课程资源对《安塞腰鼓》一课的教学进行评析。

关键词 生成性;《安塞腰鼓》;郑桂华

一、 依据提问，合理生成板书设计

板书在教学过程中有着不可忽视的作用，是教育者和学习者沟通的桥梁。对学生来说，板书将课堂所学内容可视化呈现，便于理解和巩固。对教师来说，在班级授课制的形式下，合理运用板书能够提高教学效率，为课堂节省时间。传统的课堂教学模式主要还是教师提前根据教学内容，配备好板书设计，提问也是一个预设好的低效教学环节。反观郑老师执教的《安塞腰鼓》一课，通过提问的方式灵活的、动态的生成板书，师生共同创造板书。下面是郑老师《安塞腰鼓》课堂提问与板书书写的对照整理。

由上可以看出，郑老师不是课堂中滔滔不绝的讲解者，而用提问的方式来与学生进行轻松的对话，用启发性的语言循序渐进，由浅入深，让学生慢慢理解接受，生成自己的答案。另外，郑老师提问所涉及的问题都是与文章核心价值紧密相关，提问语的表述也会考虑学生的兴趣需要，不落俗套。……