【摘 要】研究者基于语文素养的高考试题讲评教学框架，构建高考实用类文本试题讲评教学支架——“教学链”，对实用类文本命题板块类题内容进行了统整构建，不仅抓住了高考实用类文本的语文本体特征，还对命题考点进行综合考量，强化实用类文本讲评教学整体感，打破了传统碎片化的讲评教学模式，体现了教学任务的层次性和体系化。实用类文本讲评“教学链”的构建，不仅改变了试题讲评教学体系与范式、讲评课堂与教学观念，也转变了学生的阅读观、考试观、学习观和评价观等。同时，“教学链”的建构，凸显了实用类命题文本的教育功能与文化价值，强化了文本对学生的审美熏陶与文化浸染。

【关键词】实用类文本;讲评教学;支架建构

【作者简介】涂韶华，一级教师，江西省新余市骨干教师，全国“四项全能教师”，主要研究方向为高中语文教学。

【基金项目】江西省教育科学“十三五”规划2019年度普通类重点课题“语文素养导向的高考‘试题研究-讲评教学统整建构研究”（19PZD038）

目前，高考试题讲评教学呈现出局限于提高应试能力的机械化特征：逐题“训练—讲解”的方式，生搬硬套术语或句式，固化命题体现的语文知识点与解题思路。这样的讲评教学忽视了学生的主体地位与学生自我构建知识的过程，学生被动地接受教师精准设置的“教学目标”。这种重形式、轻综合能力的讲评教学难以生成有价值的内容。新的课程目标不仅指向语文能力系统的培养，还关注学生人文精神的培养与学生健全人格的重塑。……