【摘 要】在物理学科教学中培育劳动素养，是培养学生实践能力的重要途径，也是实现立德树人根本任务的客观需要，更是推动学生全面发展的重要路径。文章结合当前物理课堂教学的特点，提出了在教学素材的选择中突出劳动内容、关注劳动与物理学发展的关系、在课堂教学中多创设劳动机会、注重课外活动与生产劳动的结合、在课外作业中设置劳动项目等实践路径，培养学生的劳动素养。

【关键词】劳动素养;物理学科教学;价值意蕴;实践路径

【作者简介】任少铎，一级教师，曾获厦门市微课资源评选大赛一等奖，主要研究方向为物理学科教学。

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。物理学科是一门以实验为基础的学科，物理学的发展与人类的实践活动联系紧密。因此，在物理学科教学中培育学生的劳动素养是切实可行的。本文在对劳动及劳动素养内涵分析的基础上，阐述了在物理学科教学中培育学生劳动素养的价值意蕴与实践路径，希望能给广大教师提供参考。

一、劳动及劳动素养的内涵

劳动，是人类实践活动的一种特殊形式。素养，主要指向后天养成的人格品质。劳动素养，指经过生活和教育活动形成的与劳动有关的人的素养。檀传宝教授认为，劳动素养包括劳动的价值观（态度）、劳动的知识与能力等[1]。结合当前国内外学者对劳动素养的研究，笔者认为，劳动素养是人们在生产、生活以及教育活动中形成的与劳动有关的素养，包括劳动价值观、劳动知识、劳动技能和劳动习惯，具体内容见表1。……