彭一皓

适合的、有价值的探究材料是学生进行科学探究的基础和关键，材料引起活动，活动发展思维。可以说，离开材料的科学课是没有生命的。

国红梅

高级教师，沈阳市大东区教育研究中心科学课教研员。33年来，一直致力于小学（自然）科学课的教学实践与研究，曾两次（分别为1990年和2007年）获得中国教育学会（自然）科学教育分会颁发的国家级一等优秀课;多篇教育教学论文在国家级杂志上发表;主持多项辽宁省、沈阳市课题并结题;自2015以来，被聘为“一师一优课、一课一名师”活动“优课”部级、省级评审专家;作为国家新课程标准苏教版小学《科学》教材编写组核心成员、教材培训专家组成员赴全国七十多座城市做过百余场讲座，上过几十节公开课，深受欢迎。

采访当日，我大清早便给国老师发送了杂志社定位，距离她上一次来重庆，已经过去30年了。考虑到重庆的地形和杂志社与轻轨站间的距离，我本以为一定会接到来自国老师的“如何走”的问询电话，没想到，电话铃响起时，国老师告诉我们，她已经到杂志社大门口了。

今年53岁的国红梅，不仅会用导航，更玩得转手机，见面后，面对我们“新潮”“紧跟时代”的夸赞，国红梅欣然接受，笑道：“所以学科学好啊，学科学使人更聪明。”

然而，你或许难以想象，如今眼前对科学赞不绝口的国红梅，学生时代理科专业总是险些飘过。文科优异的她，本满心以为毕业后将成为一名语文老师。却没想到，一次次命运的安排，让国红梅最终走上了科学探索之路。……