王英

一堂循规蹈矩的数学课堂被突如其来的不速之客改变成了另外一种形式。但通过这样的方式引导孩子们发现生活中的数学，然后慢慢将数学应用到生活中。从而不再觉得数学那么无聊，不再觉得数学那么难学，渐渐爱上数学，并学会用数学。

课堂上，一只小蜜蜂误入教室到处乱飞，孩子们惊恐万分，分分躲避。我知道这样的小蜜蜂一般不会蜇人。于是一边组织孩子们别害怕，一边吸引孩子的注意力听我讲课。突然，某个调皮的孩子在我没注意的情况下用书本拍了一下它，刚还生龙活虎的小蜜蜂就跌落地上，好像翅膀也受了伤飞不起来了。孩子一个个“欺软怕硬”的，见蜜蜂飞不起来，都一洗之前的恐惧面容，想凑上前去看个究竟。我灵机一动，见机会难得，想着让孩子们好好观察观察蜜蜂，或许会有不一样的收获。

于是，我拿出一张废纸，轻轻放在蜜蜂的脚边，果然蜜蜂顺着就爬到了纸上。接着将这只受伤的小蜜蜂轻轻地放在讲台上，组织孩子们有序地上讲台轮番观察这只小蜜蜂。同时我也将这只小蜜蜂拍成照片，准备投射到大屏幕上让孩子们继续观察。在他们兴奋地观察完这只小蜜蜂后，我出其不意地提了个问题：观察完这只蜜蜂，你们有什么发现或者想说的？

最先触发的总是人文思维

孩子们想了想，有说觉得它很可怜，爸爸妈妈不在身边自己还受伤了。有的孩子说蜜蜂非常勤劳，我们要向它学习。还有的说蜜蜂非常可爱，我们要和它做朋友等等。……