李镇西

所谓“教育”，就是教师用自己的心灵在学生的心灵上写出心灵的诗篇！

一说到“带班”，我们可能会想到这个“理念”那个“原则”，还有什么“打造班级文化”“创建特色班级”，甚至连“品牌班级”的概念都诞生了，还有诸如“兵法”“绝招”之类的“秘诀”，令人眼花繚乱，目不暇接。

真理总是朴素的。根据我三十余年当班主任的体会，我可以用一句话概括我带班的做法——多搞活动多谈心。

先说“多搞活动”

20年前，我带的初2000届3班的学生毕业之际，我为他们编撰了一本书《花开的声音》。这本正式出版的著作记录了孩子们成长的足迹。其中，不但有他们在三年学习过程中奋力攀登科学文化知识高峰的足迹，更有他们在铺满金色油菜花的乡间小道上追逐的足迹，他们在公园竹林里捉迷藏时欢快的足迹，他们在幽幽山谷间摸鱼捉虾后留在小河边鹅卵石上湿漉漉的足迹……每一个“足迹”后面都闪烁着本来就应该属于少年的欢乐。

而这些欢乐的获得，均离不开丰富多彩的集体活动。

所以，班主任善于组织（或引导学生自己组织）各种生动有趣、寓教于乐的活动，最能使学生潜移默化地受到集体主义精神的感染。学生在一场足球赛或联欢会中获得的集体主义情感体验，是教师任何美妙而空洞的说教难以达到的。集体活动，就内容而言，可以涉及德、智、体、美、劳各个方面;就形式而言，可以是学习交流、思辨讨论，但我更重视游艺娱乐、文艺表演、街头调查、远足郊游、野外撒欢……从教育艺术的角度看，多搞活动是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果。