李琳琳 付光远 罗眉

[摘           要]  围绕军事职业教育在官兵岗位任职能力提升中的重要作用，首先分析了当前军事职业教育课程体系建设的现状与不足;其次以“火箭军信息通信专业个体在职训练”为例，聚焦岗位能力提升、以军事训练大纲为基础、课程建设责任分工、训练平台实践等内容，介绍了课程体系建设的经验做法;最后从突出岗位急需和建立学分银行两个方面对军事职业教育课程体系建设建言献策。

[关    键   词]  军事职业教育;课程体系;在线课程;信息通信

[中图分类号]  E251.3                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0188-02

一、引言

《全军军事训练“十三五”规划》指出：军事职业教育是面向全军官兵在岗有组织、自主的现代继续教育，是突出聚焦主责主业、提升履职能力的在岗学习，是满足官兵职业发展需求、有组织、有计划的自主学习，是紧贴部队实际、全员全时全域的泛在学习。军事职业教育课程体系不仅要解决课程资源丰富、教学形式多样的问题，更重要的是紧密围绕广大官兵自身岗位任职需要，开展体系化建设，避免课程分散及全自主选课导致的学习不聚焦，重成绩轻实效，学习内容与岗位任职能力要求脱节的问题。

二、军事职业教育课程体系建设现状分析

目前军事职业教育学习主要依托全军统建共用的专门平台组织实施，主要包括军综网服务平台和互联网服务平台。其中，军综网服务平台主要提供一站式在线教育服务管理，开展秘密级以下课程学习和专题交流研讨;互联网服务平台主要以军职在线为平台汇聚军地优质在线教育资源，为官兵学习军地通用和非涉密课程提供服务。……