杜露 陈雅琳 李科林 陈永华

[摘           要]  为推动“新工科”建设，培养适应新时代发展要求的“新工科”人才，高校对课程教学改革提出了更高的要求。分析了人工湿地生态工程在传统教学中存在的问题，并且结合实地参观、理论学习和虚拟仿真实验，开发出“实践—线下—线上”的新型教学模式。该教学模式目前在环境工程专业开展，虚拟仿真实验平台针对全校开放，并发放调查问卷，结果学生普遍反馈教学方式新颖，效果好。

[关    键   词]  教学改革;人工湿地生态工程;实地参观;虚拟仿真实验

[中图分类号]  G642                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0140-02

十八大会议召开以来，环境问题得到了前所未有的重视，习近平总书记提倡的“绿水青山就是金山银山”的发展观，得到了全国人民的广泛认同。但是我国还面临着大气污染、多样化复杂垃圾的处理、水体与湿地的保护、产业结构调整与转型等诸多问题，因此环境相关专业人才的培养是十分重要的，其中就包括了人工湿地生态工程专业。此外，新一轮的科技创新伴随着新型工业化的发展，需要大量的新工科领域人才，而在前期的探索中，主要有机械、电气、化工、土木、互联网、人工智能等专业，而人工湿地生态工程成为近几年快速发展并且需求旺盛的新工科专业，可以加大改革力度，在实践中提出新型有特色的教学模式。

湿地被称之为“地球之肾”，其生态功能不可替代，而人工湿地生态处理则是一种较好的废水处理方式，它利用土壤、人工介质、植物和微生物等，对污水、污泥进行处理，建立起一个人工湿地系统，防止了环境的再污染，并且可以获得污水处理与资源化的最佳效益。……