李田 程惠捷 肖学健

[摘           要]  随着国内毕业生竞争压力不断加剧，内卷现象不断加深的综合情况下，对应届毕业生开展有效的校企合作是非常必要的，从内部条件来说，环境设计专业经过多年的发展，专业牵涉范围极广，层次多样，学科理念繁杂。基于两点，引入STEAM理念来合理地、巧妙地、恰当地将环境设计专业与校企合作融合，为进行创新的实践教学提供思路。

[关    键   词]  STEAM理念;环境设计;校企合作;实践教学

[中图分类号]  G647                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0130-02

一、研究背景

（一）STEAM理念的形成过程

STEAM理念来自美国，由五个部分组成，分别是科学（Sci-ence）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五门学科。STEAM教育主张让学生通过项目学习来完成学业并获取新知，强调整体性、整合性，着重提高学生在观察、学习、创新等方面的能力。（如表1）

在STEAM理念视角下改革环境设计的校企合作实践教学体系，达到提高学生的实践动手能力与问题解决能力的目的，有利于校企合作实践教学朝着全面、健康、多样、实用的方向发展[1]。

（二）环境设计专业国内现状

由于环境设计专业的特殊性，所以分为校内课程及社会企业需求两个方面解析。

1.校园课程

环境设计专业涉及门类极为广泛。导致出现层次多样、差异巨大、竞争较强、学科理念繁杂、专业教学倾向具有差异性、教学要求与社会企业要求不协调性等问题。

2.企业需求

一方面，环境设计具有深厚的历史文化底蕴，具有多样的表现手法及表现特定精神内涵的空间形态。……