龙秀红 刘晓芳 黎凤民 邹义芳 刘青艳

[摘           要]  目的：探讨BOPPPS 模式教学设计在妇产科护理学教学中的应用效果。方法：选取2018级护理本科生为研究对象，随机抽取一个班为观察组（115人），另一个班为对照组（110人）。观察组采用BOPPPS模式进行教学设计;对照组采用传统的教学模式。比较两组学生理论考试成绩、教学效果及教学满意度。结果：观察组学生理论考试成绩、对课堂教学的满意度以及在激发学生学习兴趣、提升自主学习和解决问题能力等方面均优于对照组（P<0.05）。结论：基于BOPPPS模式的教学设计可提高妇产科护理学的教学质量。

[关    键   词]  BOPPPS 教学模式;教学设计;妇产科护理学

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0090-02

BOPPPS模式是以建构主义和交际法为理论依据，将课堂教学过程规划为引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段。该模式突出学生参与式学习过程，强调学生在课堂教学中的主体地位和教师的指导作用，本质上是对以学生为中心的教与学的实践[1]。妇产科护理学因其知识面广、实践性强，更需要重视对学生学习兴趣和能力培养。我国传统的护理本科教育以教师讲授为主，未能较好地激发学生的学习兴趣及参与度，影响了对学生自主学习能力及解决问题能力的培养[2]。将BOPPPS模式引入妇产科护理学课堂教学，旨在提高教学质量和教学效果。

一、资料与方法

（一）研究对象

选择南宁市某高校2018级护理本科两个班学生225人为研究对象，随机抽取一个班为观察组（115人），另一个班为对照组（110人）。两个班教材、课时、教学内容、授课教师、考试方法相同，学生在年龄及各学期考试成绩等无明显差异（P>0.05）。