朱云峰

[摘           要]  基于高职艺术类专业课程思政建设的需要，选取“家具设计”课作为对象，首先分析课程思政的目标与难点，进而从提升工匠精神、理解民族交融、传承创新精神、启迪人生观、感受改革成就等方面探讨教学设计，最后从师资、教材、第二课堂、评价等方面提出相应的体系建设。

[关    键   词]  高职院校;艺术类专业;“家具设计”;课程思政

[中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0074-02

长期以来，高职院校的思政教育与专业教学一直处于分离的“两张皮”状态[1]，单纯依靠思政课程来引导学生建立价值观念，局限性日渐突显[2]。对此，以习近平总书记为核心的党中央，近年来提出了一系列新思想和新举措，指出要“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。高职艺术类专业由于其育人模式的特殊性和复杂性，在课程思政领域尚未形成可推广的建设方案，基于此，选取核心课程“家具设计”作为典型样本，进行课程思政改革的理论凝练和实践经验分享，具有迫切的现实意义。

一、“家具设计”课程思政的目标与难点

“家具设计”是高职院校产品艺术设计、环境艺术设计等艺术类专业普遍开设的一门专业课，重点培养学生家具设计的创意水平和综合设计能力。按照教育部的文件精神，艺术学类专业课程在“帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观”的同时，还应结合专业特点，“引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化”。近年来，很多院校“家具设计”课程在教学时以讲述板式家具结构工艺为主，不再教授传统实木家具及其文化，导致很多学生设计出的家具作品徒具现代感而缺乏文化底蕴。……