杨奋林 谭伟

[摘           要]  教学技能是师范生发展的必备要素，完备的教学技能培训体系和有效的教学技能训练是提高师范生质量的重要保证。从师资力量、教育类课程的教学和教育实践三个方面分析了高等师范院校师范生技能培训中存在的问题。针对这些问题，结合近年来吉首大学数学与应用数学专业的师范生技能培训工作展开分析，希望对高校师范生技能培训有一定的借鉴意义。

[关    键   词]  教学技能;导师制;课堂教学;教学实践

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0016-02

一、引言

2017年，教育部在《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中，强调以学生为中心，注重产出导向，通过持续改进的机制不断推进和完善教师教育质量保障体系，切实提高师范生的质量[1]。教学技能是教师在课堂教学中运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式[2]。课堂教学能力是师范生必备的一项重要的专业技能，它包括知识导入、语言、板書、演示、讲解、提问、反馈强化、教学组织、总结等，使学生掌握熟练的教学技能，胜任教学工作是师范专业培训学生的核心目标之一[3]。

本文将从师范专业师资力量、教育类课程设置和实践教学三方面谈谈师范生教学技能培训中存在的问题，并结合近年来吉首大学数学与应用数学专业的师范生教学技能培训的实际情况分析应对措施。

二、师范生教学技能培训中存在的问题

师范生教学技能培训是一项复杂的工作，以吉首大学数学与应用数学专业为例，该专业学生第一学年主要学习公共必修课、学科基础课和教师书写技能等。……