距离《中国教育现代化2035》的颁布已经整整过去两年。两年间，疫情给传统教育带来巨大挑战的同时，也无疑按下了教育现代化的快进键。

在近14亿人口的大国推进世界上规模最大的教育现代化，充分利用先进的信息技术是这一进程中至关重要的一环。

当信息技术运用在教育领域，运用什么样的技术并非关键，关键的是如何运用技术、何时运用技术。因此，教师作为技术的使用者，其所掌握的信息技术能力，便也就决定了信息技术究竟能够在教育中起到多大的效果。

教育研究者理查德·克拉克（Richard Clark）曾称，形形色色的教学新媒体，并不能影响教学效果，“就好比运蔬菜的卡车，不能影响我们的营养一样。”但现实的情况是，信息技术的革新，正在倒逼教育者的改革——好比卡车司机可以决定运什么品种的蔬菜。

在信息技术时代，鉴别力成为了老师新的竞争力之一。知名教育学者、旅美作家方柏林指出，老师们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的“营养师”了。

技术为老师们的主动革新提供了各种可能。怀化市芷江县土桥镇小学的老师李思毅，因为种种原因，从英语老师转型为体育老师，通过抖音、快手等短视频平台，挑选了许多非常具有针对性的篮球训练视频给学生，让他们回家也能跟着视频进行专业的训练，同时定期给学生播放专业的篮球比赛，并在观看过程中充当赛事解读员的角色，在多种技术的结合下，李思毅带着学校新成立的篮球队，成功夺下2019年姚基金夏季篮球季湖南省赛区冠军。……