所以我们要拓展教育的时间和空间，拓展学习的资源，开辟一条有利于学生学习和发展的路径，最终实现成全人生的教育目标。

第一份工作往往能决定一个人的未来。大学期间，许莉曾多次参加各类少儿英语培训，这让她对教师行业充满向往。大学毕业后，许莉以支教的方式，去到乡镇教授初中英语。其他人的支教只是暂时的过渡，许莉却铁了心要做好这份工作。刚到学校，便被校长安排成了“慢班”班主任，教学上带了两个班。

性格决定命运，也能决定上课的风格。每次上课前，许莉总要带着学生们唱首歌、说段绕口令，学生的注意力集中后，课堂氛围也起来了，她才开始授课。活泼、明快的风格让学生对课业产生了浓厚兴趣，考试成绩自然也不差。许莉还经常参加市、县组织的各类比赛，其独特的授课风格在行业里好评不断。

随着清江外国语学校恩施小学部成立，许莉加入其中。结合之前的教学风格，许莉将目光聚焦于学生核心素养培养方面。说起对核心素养的理解，许莉说道：“当学生们把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素养。比如在课堂里学物理，不是让他成为物理学家，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过物理和没学过物理有什么差异？物理能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”

“那么，在英语课堂教学中，如何有效培养和发展学生的核心素养呢？我觉得重点还是在课程的设计上，‘核心素养是课程设计的‘DNA。……