这些年来，谭必彩已经和孩子们形成了又爱又尊敬的相处模式，课堂上她是答疑解惑的教师，课后则是学生们的朋友。

“我一直认为教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于能否激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。”譚必彩的课堂，正如她自己所说，每个学生都兴趣浓烈地参与，像蜜蜂采食花蜜一般吸吮知识。一群天真的孩童在玩中学、学中玩，知识在不知不觉中慢慢渗透。

学习关于物体的热胀冷缩时，其实所要讲述的知识非常简单，物体受热膨胀，受冷收缩，学生理解起来并不困难。可是如何让他们在探索中掌握更多科学知识，甚至能够发散思维，通过一个知识点了解更多生活常识，这是谭必彩最为看重的。为了激发学生兴趣，谭必彩便从身边所能触及的生活现象出发，让学生解释“为什么饮料瓶里的饮料都不装满”，“乒乓球瘪了如何还原”等种种生活现象，以生活切入，引发思考，激发探究欲望。“我想这样学的知识一定是记忆深刻的，同时一定要将好奇心从课内延伸到课外，比如我会建议他们每日一问，每天发现一个身边你解释不了的现象，其实有很多同学问题很多常常把我难倒，但是这个时候一定要积极地回应他，不能打消他的积极性，即使我不知道，我会陪着他一起解决。”谭必彩说道。

小学科学课时量较少，但是孩子们和谭必彩之间的关系，却没有因此而疏远。……