蓝柳春

党的十八大以来，习近平总书记站在国家的发展高度，提出了“四个尊重”，并且把尊重劳动放在“四个尊重”之首，突出体现了劳动教育的基础作用。2021年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》;7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。随着国家和社会的重视，各大中小学掀起了劳动教育的热潮，有的学校专门为学生建立了劳动实践基地，有的学校带学生到很远的地方体验农事活动，更有不少学校轰轰烈烈进行各种劳技竞赛，留下很多形式主义上的照片。

笔者认为，劳动活动不等于劳动教育，真正实现教育过程要让劳动结果有教育意义、起教育作用。单纯地“打卡”“交照片”“出一次汗”是没有劳动教育深度的。真正的劳动教育是心的教育，必须回归学生的生活世界，回归学生的生活日常和成长必需。劳动教育应以学生的生活经历和体验为起点，营造充满生活气息的教育环境。只有把劳动教育放入学生的日常生活中，让小学生在劳动教育中获得生活的体验，获得生活的乐趣，从而增强获得感、幸福感，才是有生命力的劳动教育。

一、立足校内日常劳动，培养劳动习惯

劳动创造生活，生活中处处有劳动的影子。对于小学生来说，学校日常值日就是最好的劳动教育。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧出在他的手指头上。”没有实践的教育就像“空中楼阁”，劳动的双手才是“智慧的创造者”。……