高雅慧

摘要：“美”是我们永恒追寻的主题。后疫情时代，面对繁重的教学任务，追寻教学之美显得更加重要。本文着重关注小学语文教学中的语言之美，从寻美的背景、语言之美以及如何追寻三个方面进行阐述，旨在帮助小学语文教师在后疫情时代追寻小学语文教学中的语言之美，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

关键词：后疫情时代;小学语文教学;语言之美

后疫情时代，由于疫情的原因，繁重的教学任务不仅让教师感到压力倍增，同时也给学生的学习带来了极大的挑战。在这样的背景下，如果学生能够发自内心地爱上语文学习，那么自然能够达到事半功倍的效果。此时，小学语文教学中的寻“美”就变得尤为重要。“美”是人类永恒追求的主题，是人性中的必须，它看似无用，但却可以成为最有效的原动力促使人类去追寻、去探索。在语文教学中寻“美”能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地爱上语文学习，同时也能够很好地培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

一、寻“美”之背景

在小学语文教学中，寻“美”是一个十分容易被忽视、被轻视的话题。我们常常追寻语文教学的有效性、高效性，而“美”这一主题常常作为锦上添花的内容呈现，很少成为教学设计中不可或缺的一部分，但实则，“美”之追寻应该成为我们小学语文教学中不可或缺的一部分。

（一）寻“美”之必然

朱光潜先生曾说：“就‘用’字的狭义说，美是最没有用处的，然则我们又何必来讲美呢？……