小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务，它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。二年级写话、写日记和语文综合性活动用字的练习机会增多，所以小学生写错别字的高峰期在二年级。

为了探究学生写错别字的原因，制定相应的应对策略，我校进行了《小学二年级易错字成因及应对策略研究》的课题研究，我来谈谈自己一年多来在课题研究中的体会和收获。

一、通过课题研究提升了教师的教育科研能力和教学能力

1.研读《课标》，准确目标定位

课题组老师通过认真阅读课标，对二年级的写字教学有了更为全面深刻的认识，“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”指导学生掌握学习的方法，并且通过课题研究要让学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.大量阅读积累，注入理论依据

我们阅读了温丽珍《小学低年级识字教学方法初探》《小课题研究：教师专业成长新载体》、《说文解字》、《规范汉字大学堂》《儿童认识心理学》等书籍。结合理论联系实际撰写心得论文，并且利用网络进行学习。例如微信公众号中的优秀资源，宝鸡教育云平台中的“一师一优课”中的优秀课例，参加名师工作坊中的互动学习。最后结合教学实际，撰写教学论文和教育叙事。……