康红娟 李建军

作为语文老师的我，平时在批改孩子们作业的时候，常常发现学生满本子的错别字，让我头疼不已。去年我有幸加入我们学校的《二年级易错字的成因及应对策略研究》课题组，在一年多的实践中，我收获颇多，现在将自己在实际教学中的一些感受心得做以分享。

一、孩子为什么写错别字

时间飞逝，2018年又走过了一个春秋，期中考试悄悄地来了，成绩单随着时间的推移已飞速的陈列在了组长齐老师的办公桌上，起初我没有去多想，也不敢去看，但有一种预感，绝对不会怎么理想。不知怎的二六班的成绩还是逃不过我的眼帘，第一名95.8分，第二名94.4分……最后一名是我们班90.28分。倒数第一，这样的名次让我很受打擊。这究竟是什么原因造成的呢？我不停的问自己反思自己，为什么会有相差5分的巨大差距呢？

对着办公桌，看着孩子们卷子上这么多的红叉，原来是一些形近字、易错字在作怪，原来它们是孩子们成功路上的绊脚石，我仰天长叹……这就是我的失误，是我把他们没有教好，他们仅仅是一个个小小的孩子啊，如果没有好的方法，没有老师正确的引导，这些错字会影响他们的一生啊！

一般情况下，优秀学生错别字比较少，中等学生作业或习作能同时出现好多个用拼音代替的字，班上最差的学生就更不用说了。如果你真要朗读他本人的习作，就会漏洞百出，那么究竟是什么原因导致小学生写出这么多的错别字呢？我推测是孩子肯定不认识这个字，孩子不会分析不会感知，不会将字词放回文本中理解认知，另外孩子看到许多形近字不知如何下手，有笔误慌而写错，记忆不深等因素。